В представленной статье рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема — развитие негативных психических состояний педагогов в условиях глобальных трансформаций содержания и процесса современного образования. Высокие требования со стороны общества, родителей и учеников к профессиональной деятельности педагогов, к их личностному потенциалу, как творческому, гибкому, эмоционально устойчивому профессионалу, непростые взаимоотношения с участниками образовательного процесса, ограниченные ресурсы и недостаточная поддержка со стороны общества оказывают серьезное влияние на эмоциональное состояние и личностное благополучие педагогов. Поэтому изучение и понимание эмоциональной составляющей работы педагога является важным направлением для развития педагогической науки и практики, направленным на повышение качества образования и благополучия образовательных работников. В данном исследовании подчеркивается важность развития эмоционального интеллекта как фактора профилактики таких состояний. В ходе эмпирического исследования установлена взаимосвязь между компонентами эмоционального интеллекта и показателями негативных психических состояний, а именно — чем выше уровень сформированности эмоционального интеллекта, тем ниже показатели профессионального выгорания, состояния тревожности, фрустрации и агрессии, что подтверждает предположение о том, что сформированный эмоциональный интеллект может стать одним из факторов преодоления негативных психических состоянии у педагогов. Данная работа может послужить отправной точкой для разработки программ формирования и развития эмоционального интеллекта у педагогов, что в свою очередь поспособствует улучшению общего состояния образовательной системы. Эта статья подчеркивает важность внимания к эмоциональному интеллекту как ключевому элементу профессионального развития педагогов и обеспечения их психического благополучия.
The article deals with an urgent problem today — the development of negative mental states of teachers in the context of global transformations of the content and process of modern education. High demands from society, parents and students to the professional activities of teachers, to their personal potential as a creative, flexible, emotionally stable professional, difficult relationships with participants in the educational process, limited resources and insufficient support from society have a serious impact on the emotional state and personal well-being of teachers. Therefore, the study and understanding of the emotional component of a teacher's work is an important direction for the development of pedagogical science and practice aimed at improving the quality of education and the well-being of educational workers. This study highlights the importance of developing emotional intelligence as a factor in preventing such conditions. During the empirical study, the relationship between the components of emotional intelligence and indicators of negative mental states was established, namely, the higher the level of formation of emotional intelligence, the lower the indicators of professional burnout, anxiety, frustration and aggression, which confirms the assumption that formed emotional intelligence can become one of the factors of overcoming negative mental states in teachers. This work can serve as a starting point for the development of programs for the formation and development of emotional intelligence among teachers, which in turn will contribute to improving the overall state of the educational system. This article highlights the importance of attention to emotional intelligence as a key element of teachers' professional development and ensuring their mental well-being.