В статье проведен краткий анализ подходов различных ученых в области педагогики, посвятивших свои труды исследованию процесса преподавания учебной дисциплины «Основы военной подготовки» в системе высшего профессионального образования Российской Федерации. Проанализировано мнение, согласно которому преподаватели ВУЗов не должны ограничиваться лишь передачей знаний, но и уметь находить наиболее подходящие методы обучения, использовать актуальные образовательные технологии и формировать творческую среду для студентов. По сути, традиционные методы, где преподаватель занимает главенствующую позицию, а взаимодействие с обучающимися происходит, в основном, через тестирование и контрольные мероприятия, уходят в прошлое. Вместо них актуальной становится активная форма обучения, способствующая более глубокому вовлечению студентов в образовательный процесс. Такие инновационные подходы требуют от преподавателей гибкости и креативности, позволяя студентам самостоятельно развиваться и принимать участие в учебной деятельности. В результате учебный процесс становится более динамичным и ориентированным на потребности обучающихся, что, безусловно, положительно сказывается на их обучении и общем восприятии знаний. Инновации, направленные на модернизацию образовательного процесса, сосредоточены на достижении гарантированных результатов в рамках традиционного репродуктивного подхода. Основой таких инноваций служит технологический метод обучения, который предполагает передачу студентам знаний и формирование действий по заданным образцам, что способствует эффективному репродуктивному обучению. С другой стороны, инновации-трансформации преобразуют стандартный учебный процесс, ориентируясь на создание исследовательской среды и организацию активной познавательной деятельности учащихся. Эти подходы обеспечивают более глубокое вовлечение студентов в процесс обучения дисциплине «Основы военной подготовки», что способствует развитию их критического мышления и исследовательских навыков.
The article provides a brief analysis of the approaches of various scientists in the field of pedagogy, who devoted their works to the study of the teaching process of the discipline «Fundamentals of military training» in the system of higher professional education of the Russian Federation. The opinion is analyzed, according to which university teachers should not be limited only to the transfer of knowledge, but also be able to find the most appropriate teaching methods, use relevant educational technologies and create a creative environment for students. In fact, traditional methods, where the teacher occupies a dominant position, and interaction with students occurs mainly through testing and control measures, are becoming a thing of the past. Instead, an active form of education becomes relevant, contributing to a deeper involvement of students in the educational process. Such innovative approaches require flexibility and creativity from teachers, allowing students to develop independently and participate in educational activities. As a result, the learning process becomes more dynamic and focused on the needs of students, which, of course, has a positive effect on their learning and general perception of knowledge. Innovations aimed at modernizing the educational process are focused on achieving guaranteed results within the framework of the traditional reproductive approach. The basis of such innovations is the technological method of teaching, which involves the transfer of knowledge to students and the formation of actions according to specified patterns, which contributes to effective reproductive learning. On the other hand, innovation transformations transform the standard educational process, focusing on the creation of a research environment and the organization of active cognitive activity of students. These approaches ensure a deeper involvement of students in the learning process of the discipline «Fundamentals of Military Training», which contributes to the development of their critical thinking and research skills.