В статье актуализирована проблема разработки организационно-методического сопровождения процесса формирования гражданских ценностей будущего учителя в процессе математического обучения. Обосновывается значительный воспитательный потенциал естественно-научных дисциплин с точки зрения подготовки будущих учителей к реализации целей гражданского воспитания подрастающего поколения. Анализируются возможности математического знания как социокультурной ценности в становлении духовной сферы студентов. Обосновывается необходимость преодоления чрезмерной формализации при организации математического обучения, усиления ориентированности на принципы историзма и гуманизма при проектировании содержания обучения. Авторы подчеркивают, что формирование активной жизненной позиции у будущих учителей должно опираться на развитие таких личностных качеств, как стремление к самообразованию и самовоспитанию, познавательная активность, интерес к самостоятельному поиску новых знаний, инициативность, самостоятельность, целеустремленность. Формированию этих качеств способствует использование математических нестандартных задач с недостающими, противоречивыми или избыточными данными. В качестве эффективных средств обучения, способствующих формированию у будущих учителей такого компонента системы гражданских ценностей, как высокая нравственность, авторы презентуют лекции-беседы, проблемные лекции, создание ситуации выбора ценностей, ситуации убеждающего воздействия, представление логической, эмпирической, научно-теоретической аргументации, этический диалог и пр. При формировании ценностей социально-экономической адаптации у будущих учителей в процессе математического обучения авторы ориентируются на интеграцию методов математического моделирования и законов рыночного хозяйствования. Имеется в виду включение в содержание математических задач социально-экономических понятий, политологических проблем, наполнение тематики научно-исследовательской работы студентов вопросами, связанными со статистикой доходов населения, количественными параметрами распространения вирусных инфекций, влиянием рекламы на потребительские предпочтения, математическим анализом рисков при проведении избирательных кампаний и пр.
The article actualizes the problem of developing organizational and methodological support for the process of forming civil values of a future teacher in the process of mathematical teaching. The significant educational potential of natural science disciplines is substantiated from the point of view of preparing future teachers to realize the goals of civic education of the younger generation. The possibilities of mathematical knowledge as a sociocultural value in the formation of the spiritual sphere of students are analyzed. The necessity of overcoming excessive formalization in the organization of mathematical teaching, strengthening the focus on the principles of historicism and humanitarianism when designing the content of training is substantiated. The authors emphasize that the formation of an active life position in future teachers should be based on the development of such personal qualities as the desire for self-education and self-improvement, cognitive activity, interest in the independent search for new knowledge, initiative, independence, and determination. The formation of these qualities is facilitated by the use of mathematical non-standard problems with missing, contradictory or redundant data. As effective teaching tools that contribute to the formation in future teachers of such a component of the system of civic values as high morality, the authors present lectures-conversations, problem lectures, creating a situation of choosing values, a situation of persuasive influence, presenting logical, empirical, scientific and theoretical argumentation, ethical dialogue, etc. When forming the values of socio-economic adaptation among future teachers in the process of mathematical training, the authors focus on the integration of mathematical modeling methods and the laws of market management. This means the inclusion of socio-economic concepts, political science problems in the content of mathematical problems, filling the topics of students’ research work with questions related to population income statistics, quantitative parameters of the spread of viral infections, the influence of advertising on consumer preferences, mathematical analysis of risks during election campaigns etc.