В работе предлагается концептуальное представление о «разных» образовательных потребностях, выходящих за рамки традиционно учитываемых в практике массовой школы. Их реализация в современных условиях предполагает создание особой образовательной среды. В соответствие с данной позицией, авторами рассматриваются инструментальные аспекты формирования среды, которые помогут детям с разными образовательными потребностями эффективно получать знания и развиваться. В качестве таковой выступает ресурсно-сотворческая среда, особенность которой состоит в том, что в ней одновременно могут успешно обучаться разные дети (одаренные, билингвы, нормотипичные, дети с особыми образовательными потребностями и др.). Образовательные и педагогические факторы, такие как индивидуализация обучения, инклюзивное образование, педагогическая и психологическая поддержка, использование специализированных технологий и тьюторских маршрутов, играют важную роль в развитии детей с разными образовательными потребностями и являются важным инструментальным аспектом ресурсно-сотворческой среды, ориентированной на реализацию разных образовательных потребностей обучающихся. Педагогические исследования подтверждают, что комплексный подход, включающий внимание к образовательным, психологическим и социальным аспектам, способствует успешной социализации и обучению всех детей, повышая их мотивацию и уверенность в собственных силах, а творческий, со-творческий и со-бытийный подходы, свойственные ресурсно-сотворческой среде многократно повышают эти параметры. По мнению авторов, владение педагогом, наставником широким набором инструментов для работы с детьми, своевременное их включение в образовательный процесс, грамотное взаимодействие с родителями, знание возрастной психологии детей — это необходимые умения и навыки современного педагога.
This paper proposes a conceptual understanding of «different» educational needs that extend beyond those traditionally considered in mainstream school practice. Their implementation in modern conditions requires the creation of a special educational environment. In line with this position, the authors examine the instrumental aspects of creating an environment that will help children with diverse educational needs effectively acquire knowledge and develop. This environment is characterized by a resource-based, co-creative environment, the distinctive feature of which is that it allows different children (gifted, bilingual, typical, children with special educational needs, etc.) to successfully study simultaneously. Educational and pedagogical factors, such as individualized learning, inclusive education, pedagogical and psychological support, the use of specialized technologies and tutoring routes, play a significant role in the development of children with diverse educational needs and are an important instrumental aspect of a resource-based, co-creative environment aimed at meeting the diverse educational needs of students. Pedagogical research confirms that a comprehensive approach, including attention to educational, psychological, and social aspects, promotes successful socialization and learning for all children, increasing their motivation and self-confidence. Creative, co-creative, and co-event-based approaches, characteristic of a resource-based co-creative environment, significantly enhance these parameters. According to the authors, a teacher's and mentor's mastery of a wide range of tools for working with children, their timely inclusion in the educational process, effective interaction with parents, and knowledge of developmental psychology are essential skills and abilities for a modern educator.