Поиск и определение психологических причин успешности обучения курсантов военно-учебного заведения подразумевает анализ характерологических свойств личности, в том числе, самооценки. Проблема влияния самооценки на достижения человека, или напротив, достижений на повышение самооценки личности в настоящее время не имеет однозначного научного ответа. Однако известно, что самооценка, относясь к ядру личности, является важным регулятором ее поведения. Рассматривая внешним критерием успешности обучения — рейтинг, который складывается из показателей успеваемости, достижений в служебной и общественной деятельности курсантов, мы полагаем, что самооценка является одной из психологических детерминант (обусловливающих причин) успешности их обучения. Цель статьи — определить влияние самооценки на успешность обучения курсантов среднего профессионального образования военно-учебного заведения. Учитывая небольшую информативность, которую могут дать психологические тесты, направленные на измерение самооценки — высокая/низкая, адекватная/неадекватная, завышенная/заниженная самооценка, мы предположили, что более целесообразно применить методику, оценивающую самоотношение человека к собственному «Я». Самоотношение рассматривается современными учеными как более широкое понятие, строение которого включает: самоуважение, симпатию, самопринятие, самооценку, самоуверенность, самоунижение, самообвинение и т. д. Тест-опросник В.В. Столина и С.Р. Пантилеева разработан для измерения уровня развития самоуважения, аутосимпатии, ожидания положительного отношения к себе других людей, самоинтереса и др., которые, хотя и косвенно, дают представление о самооценке личности. Задача научной статьи — определить статистически значимые различия между «успешными» и «менее успешными» в обучении курсантами по уровню развития шкал оценивающих общее самоотношение личности. По итогу анализа психологического исследования установлено, что успешность обучения курсантов среднего профессионального образования военного вуза во многом определяется положительным самоотношением личности, наличием самоуважения, уверенности в себе, заинтересованности в себе, ожиданием позитивного отношения к себе окружающих людей. Формирование благоприятного самоотношения возможно при наличии у личности позитивной самооценки. Следовательно, позитивная самооценка является психологической детерминантой успешности обучения курсантов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования военно-учебного заведения.
The problem of the influence of self-esteem on a person's achievements, or vice versa, of achievements to increase a person's self-esteem, currently does not have an unambiguous scientific answer. However, it is known that self-esteem, being the core of personality, is an important regulator of its behavior. Considering the external criterion for the success of training — the rating, which is made up of performance indicators, achievements in service and social activities of cadets, we believe that self-esteem is one of the psychological determinants (causing reasons) of the success of their training. The purpose of the article is to determine the influence of self-assessment on the success of training cadets of secondary vocational education at a military educational institution. Considering the low information content that psychological tests can provide aimed at measuring self-esteem — high/low, adequate/inadequate, overestimated/underestimated self-esteem, we suggested that it would be more appropriate to apply a technique that assesses a person's self-relation to his own «I». Self-attitude is considered by modern scientists as a broader concept, the structure of which includes: self-respect, sympathy, self-acceptance, self-esteem, self-confidence, self-humiliation, self-accusation, etc. Test questionnaire V.V. Stolin and S.R. Pantileeva was developed to measure the level of development of self-esteem, autosympathy, expectation of a positive attitude of other people towards oneself, self-interest, etc., which, although indirectly, give an idea of a person's self-esteem. The objective of the scientific article is to determine statistically significant differences between «successful» and «less successful» cadets in training according to the level of development of scales that assess the general self-attitude of the individual. As a result of the analysis of psychological research, it was found that the success of training cadets of secondary vocational education of a military university is largely determined by the positive self-attitude of the individual, the presence of self-esteem, self-confidence, self-interest, and the expectation of a positive attitude towards themselves from people around. The formation of a favorable self-attitude is possible if a person has a positive self-esteem. Consequently, positive self-assessment is a psychological determinant of the success of training of cadets studying in educational programs of secondary vocational education of a military educational institution.