В условиях перехода от индустриального общества к информационному на образовательно-педагогическом уровне особое значение приобретает повышение эффективности организации учебной деятельности учащихся, в том числе занимающихся в инновационных школах в информационно-образовательной среде. Раскрывается значимость готовности педагогов к профессиональной деятельности в инновационной информационной образовательной среде. Обосновывается необходимость развития у педагогов готовности к проектированию учебной деятельности школьников на основе интеграции в обучение учащихся инновационных школ электронных технологий, содержащие специфические организационные и методические элементы вместо новых технологических оболочек традиционного учебного процесса. В соответствии с требованиями обновленного федерального государственного образовательного стандарта разработана анкета по выяснению готовности педагогов работать в инновационной образовательной среде и применять новейшие информационные технологии. Проведен мониторинг среди педагогов школ со статусом «инновационное образовательное учреждение» г. Казани. Представлены результаты мониторинга, которые показали необходимость готовить педагогов работать в инновационной информационной среде, к интеграции инновационных форм организации учебного процесса в информационно-образовательную среду. Отмечено, что применение информационно-коммуникационных технологий помогает педагогу развивать в детях умение анализировать, систематизировать и применять информацию, творчески относиться к решениям разного вида вопросов и активизировать познавательную деятельность. Показано, что важно обеспечить в системном единстве компоненты подготовки педагогических кадров в специально-организованной информационно-образовательной среде, ориентированные на изменение системы организации учебной деятельности учащихся инновационных школ.
In the context of transition from industrial society to information to educational pedagogical level, it becomes especially important to increase the efficiency of the organization of educational activities students, this includes those who work in the innovative schools in the information and educational environment. Significance of readiness of teachers for professional activity in innovative information educational environment is revealed. The necessity of development of readiness of teachers to design educational activities of pupils on the basis of integration in education of students’ innovative schools of electronic technologies is justified, the new technologies are designed to replace traditional learning processes with specific organizational and methodological elements. In accordance with the requirements of the updated federal state education standard, a questionnaire was developed to determine the readiness of teachers to work in an innovative educational environment and use the latest information technology. Monitoring among teachers of schools with the status of «innovative educational institution» in Kazan. was conducted. The results of monitoring, which showed the need to prepare teachers to work in an innovative information environment, to the integration of innovative forms of organization of the educational process in the information and educational environment. It is noted that the use of information and communication technologies helps the teacher to develop in children the ability to analyze, systematize and apply information, to be creative in the solutions of different kinds of questions and to activate cognitive activity. It is shown that it is important to provide in the system unity components of training of pedagogical personnel in a specially organized information educational environment, The State of Russia has a long tradition of providing training for innovative schools.