Статья посвящена актуальной проблеме разрешения противоречия между динамично растущими требованиями современной строительной отрасли к качеству кадров и традиционной, зачастую консервативной системой высшего образования. Целью научного исследования является разработка и комплексное обоснование инновационной структурно-функциональной модели формирования профессиональной конкурентоспособности будущих строителей через системную интеграцию многогранного потенциала государственно-частного партнерства в образовательный процесс университета. Разработанная автором модель имеет комплексный характер и основана на детальной классификации потенциала государственно — частного партнерства по шести ключевым компонентам: содержательно-образовательному, материально-техническому, кадровому, практико-ориентированному, научно-инновационному и социально-мотивационному. Её практическая реализация осуществляется через пять взаимосвязанных блоков: целевой, методологический, содержательно-процессуальный, организационно-педагогический и оценочно-результативный. Апробация модели в рамках педагогического эксперимента (2019–2024 гг.) и её внедрение в образовательную практику подтвердили высокую эффективность предложенного подхода. Студенты экспериментальных групп продемонстрировали статистически значимый рост уровня ключевых профессиональных компетенций, устойчивой внутренней мотивации и адаптивности к реальным условиям рынка труда. Наиболее весомым практическим результатом стало увеличение доли выпускников, успешно трудоустроившихся по полученной специальности, на 25% по сравнению с контрольной группой. В заключении сделан вывод о том, что целенаправленное и системное использование педагогического инструментария государственно-частного партнерства позволяет кардинально трансформировать подготовку кадров, превращая её в гибкую, отзывчивую на запросы индустрии, практикоориентированную систему. Такая трансформация напрямую повышает востребованность и конкурентоспособность выпускников на рынке труда, способствует их успешной профессиональной адаптации и в конечном итоге качественно укрепляет кадровый потенциал всего строительного комплекса страны, обеспечивая его инновационное развитие.
The article is devoted to the urgent problem of resolving the contradiction between the dynamically growing demands of the modern construction industry for the quality of personnel and the traditional, often conservative system of higher education. The purpose of the research is to develop and comprehensively substantiate an innovative structural and functional model for the formation of professional competitiveness of future builders through the systemic integration of the multifaceted potential of public-private partnership into the educational process of the university. The model developed by the author has a complex character and is based on a detailed classification of the potential of public-private partnership into six key components: content-educational, material-technical, personnel, practice-oriented, scientific-innovative and socially-motivational. Its practical implementation is carried out through five interrelated blocks: targeted, methodological, substantive and procedural, organizational and pedagogical, and evaluative and effective. The approbation of the model in the framework of the pedagogical experiment (2019–2024) and its implementation in educational practice confirmed the high effectiveness of the proposed approach. The students of the experimental groups demonstrated a statistically significant increase in the level of key professional competencies, stable internal motivation and adaptability to the real conditions of the labor market. The most significant practical result was an increase in the proportion of graduates who successfully found employment in their specialty by 25 % compared to the control group. In conclusion, it is concluded that the purposeful and systematic use of pedagogical tools of public-private partnership makes it possible to radically transform personnel training, turning it into a flexible, responsive to industry demands, practice-oriented system. This transformation directly increases the demand for and competitiveness of graduates in the labor market, contributes to their successful professional adaptation and ultimately qualitatively strengthens the human resources potential of the entire construction complex of the country, ensuring its innovative development.