Вопросы школьного обучения и воспитания зачастую связаны с возникновением у матерей младших школьников хронического стресса и симптомов эмоционального выгорания. Что не способствует оказанию родительской поддержки, необходимой ребёнку в первые школьные годы для формирования чувства компетентности в учебной деятельности и здоровой самооценки. Подверженность матерей младших школьников эмоциональному выгоранию связана с определённым стилем родительского отношения и установками на интенсивное родительство. Целью настоящего исследования является разработка и апробация интегративной модели психотерапии эмоционального выгорания у матерей младших школьников. В соответствии с поставленной целью, определён круг исследовательских задач: исследование особенностей переживания, переработки и переоценки стрессогенного эмоционального опыта материнства в структуре феномена эмоционального выгорания; моделирование, интегрирующее соответствующие методы переструктурирования негативного и установления позитивного представления о своей родительской функции; инициации критического переосмысления установок на интенсивное родительство и оптимизации стратегий детско-родительского взаимодействия; развития социальной креативности как фактора повышения социально-психологической компетентности матерей в процессе преодоления эмоционального выгорания и возрастания субъективного ощущения психологического благополучия. Актуальность исследования определяется тем, что: (1) предложен подход к выявлению содержательной стороны компонентов феномена эмоционального выгорания матерей младших школьников; (2) интегративная модель преодоления эмоционального выгорания разработана и апробирована на выборке матерей, обращающихся с ребёнком за психологической помощью и поддержкой в первые годы школьного обучения. Результаты исследования представляют интерес в области решения задач прикладной психологии, педагогической психологии, при работе с эмоциональным выгоранием, школьной дезадаптацией, родительским стрессом и родительской неудовлетворённостью.
The mothers of primary school children are often associated with the parental stress and emotional burnout. Issues of school education and upbringing need the parental support in the early school years to develop a competence in learning and good self-esteem. Symptoms of emotional burnout in mothers of primary school children are associated with parenting styles and intensive parenting attitudes. The study aimed to develop and approve an integrative model of primary school children mothers’ in emotional burnout psychotherapy. The range of research tasks: to study the details of stressful motherhood experience in the structure of the emotional burnout phenomen. To develope integrative model of restructuring negative and forming positive attitudes towards their parental, function. To initiate the critical attitudes towards intensive parenting and optimizing strategies of family interaction. In addition, to increase social creativity — a growth factor of mothers’ socio-psychological competence on the way to well-being. The relevance of the study is determined by the facts that: (1) an approach to research the content side of the phenomenon of primary school children mothers in emotional burnout is proposed; (2) an integrative model of overcoming emotional burnout is developed and tested on a present sample. The results of the study can be used to educational psychology problems, to psychotherapy of emotional burnout, school deviance, parental stress and parental dissatisfaction.