В статье раскрываются вопросы формирования правовой культуры школьников, которая является процессом, направленным на усвоение субъектом основных элементов права. Школьник осуществляет различные виды деятельности, которые обеспечивают наполнение объективными знаниями личностного смысла. В тексте анализируются возрастные особенности носителя права, раскрывается уровень сформированности правовой культуры школьника путем поэтапного формирования ее составляющих. Так, на этапе раннего детства вырабатываются первые правовые представления, правовые ценностные ориентации, которыми дети руководствуются в дальнейшем, а также волевые качества личности. Таким образом, закладывается правовая грамотность школьника. С подросткового возраста начинается непосредственное формирование правовой культуры через развитие оценочных суждений о мире, себе, других. Приходит осознание важности правовой подготовки, поэтому появляется правовая компетентность. Главным периодом формирования правовой культуры, определяющим направление дальнейшего развития индивида на протяжении последующей жизни, является юношеский возраст, так как значимо становление социальной ориентации личности на основе правовой убежденности. Самоопределение становится центральным новообразованием ранней юности. Статья содержит схему, характеризующую этапы формирования составляющих правовой культуры школьников по установленному возрастному периоду, которая может быть использована в работе учителя по формированию правовой культуры в школах и других образовательных учреждениях, учитывая возрастные особенности ребенка и подростка. Далее выделены три уровня сформированности правовой культуры школьника через поэтапное формирование составляющих.
The article reveals the issues of forming the legal culture of schoolchildren, which is a process aimed at the subject’s mastering the basic elements of law. The student carries out various types of activities that provide objective knowledge with personal meaning. The text analyzes the age-related characteristics of the bearer of law, reveals the level of formation of the schoolchild’s legal culture through the phased formation of its components. Thus, at the stage of early childhood, the first legal ideas, legal value orientations are developed, which children are guided by in the future, as well as the volitional qualities of the individual. Thus, the legal literacy of the student is established. From adolescence, the direct formation of legal culture begins through the development of value judgments about the world, oneself, and others. There comes an awareness of the importance of legal training, and therefore legal competence appears. The main period of formation of legal culture, which determines the direction of further development of the individual throughout subsequent life, is adolescence, since the formation of a person’s social orientation on the basis of legal conviction is significant. Self-determination becomes the central new formation of early adolescence. The article contains a diagram characterizing the stages of formation of the components of the legal culture of schoolchildren according to the established age period, which can be used in the work of a teacher on the formation of legal culture in schools and other educational institutions, taking into account the age characteristics of the child and adolescent. Next, three levels of formation of a schoolchild’s legal culture are highlighted through the phased formation of components.