Статья посвящена определению сущностных основ системы межкультурного взаимодействия в педагогическом вузе в суверенном образовательном пространстве Российской Федерации. Логика изложения материала в статье и содержание исследования в целом обусловлены необходимостью решения ряда задач, а именно «понятийной» организации накопленного педагогического опыта в области межкультурного взаимодействия. Именно «концептуализация» как особый вид мыслительной и познавательной деятельности позволяет упорядочить накопленный опыт и представить его в виде системы знаний и осмысленной структуры. Последовательность изложения обусловлена степенью общности и сложности и определяет организационную структуру представленного материала. В процессе научного анализа работ отечественных и зарубежных ученых авторами выявлены такие сущностные характеристики межкультурного взаимодействия как целенаправленная предметная деятельностная основа, где в качестве предмета деятельности выступают парадигмально значимые базовые национальные ценности, определенные Конституцией Российской Федерации и Указом Президента от 09 ноября 2022 г. № 809. Взаимодействие имеет структуру. Структурными элементами являются цель, мотив и условия. «Межкультурное взаимодействие» носит поэтапный характер, его особой формой является коммуникация, в основе лежит сотрудничество. Важной особенностью взаимодействия является непрерывность и направленность на саморазвитие. Это актуализирует потребность в разработке, создании и внедрении в процессы взаимодействия с зарубежными студентами адекватных инструментов самопознания и рефлексии. Проведенное теоретическое исследование позволяет определить содержательные аспекты «межкультурного взаимодействия» как особого вида деятельности», адекватные технологии его системного построения, разработать стратегии, инструменты и критерии эффективности подготовки выпускников российского вуза — граждан других суверенных государств. Статья отражает основные результаты исследований автора, полученные при работе над диссертацией на соискание степени доктора педагогических наук по научной специальности 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования».
The article is devoted to outlining the essential foundations of the system of intercultural interaction in a pedagogical university in the sovereign educational environment of the Russian Federation. The logic of the presentation of the material in the article and the syllabus of the study as a whole are conditioned by the need to solve a number of tasks, namely, the «conceptual» organization of accumulated pedagogical experience in the field of intercultural interaction. It is «conceptualization» as a special kind of mental and cognitive activity that allows researchers to organize the accumulated experience and present it as a system of knowledge and a meaningful structure. The sequence of presentation is determined by the degree of generalization and complexity and determines the organizational structure of the presented material. In the process of scientific analysis of the works of domestic and foreign scientists, the authors identified such essential characteristics of intercultural interaction as a purposeful subject-based activity on the basis of paradigmatically significant national values defined by the Constitution of the Russian Federation and Presidential Decree No. 809 09 November 2022. The interaction has a structure. The structural elements are the goal, motive and conditions. «Intercultural interaction» is gradual in nature, its specific form is communication, based on cooperation. An important aspect of the interaction is continuity and focus on self-development. This actualizes the need to develop, create and implement adequate tools of self-cognition and reflection in the processes of interaction with foreign students. The conducted theoretical research makes it possible to determine the foundational aspects of «intercultural interaction» as a specific type of activity, adequate technologies for its systematic construction, develop strategies, tools and criteria for the effectiveness of training graduates of a Russian university — citizens of other sovereign states. The article reflects the main results of the author’s research, obtained while working on a Doctorate thesis in scientific field 5.8.7 «Methodology and technology of vocational education».