Авторами произведен анализ понятия инклюзивной культуры, выступающее одним из показателей успешности инклюзивного процесса в образовательном учреждении. Проведённая аналитическая работа позволила авторам сделать вывод, что развитие инклюзивной культуры у педагогов, как у ключевого звена в цепочке образовательных отношений, является одним из актуальных направлений в инклюзивном образовании. Отмечается, что в современных реалиях педагогам не хватает профессиональных компетенций в области инклюзии, в то время как количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью растет. Формирование данных компетенций и повышение уровня инклюзивной культуры педагога целесообразно начинать еще на этапе студенчества. Таким образом необходимо разработать модель формирования у студентов-педагогов инклюзивных компетенций и повышения уровня инклюзивной культуры в образовательном учреждении. В поисках решения поставленной цели авторы рассматривают геймификацию образовательного процесса, как ответ на поставленный вопрос, каким образом осуществить реализацию разрабатываемой модели. Авторы приходят к выводу, что формирование инклюзивных компетенций и повышение уровня инклюзивной культуры должно основываться на идее педагогической поддержки участников образовательного процесса. Авторами предложена модель формирования у студентов-педагогов инклюзивных компетенций и повышения уровня инклюзивной культуры в образовательном учреждении, представляющая собой настольную игру, которая разрабатывается в рамках проекта «Путь инклюзивного педагога», получившего грантовую поддержку в рамках конкурса «Росмолодёжь.Гранты 1 сезон». Для подтверждения эффективности данной модели, авторы предлагают разработанную анкету, состоящую из четырех блоков, которые направленны на оценку повышения уровня инклюзивной культуры и формирования инклюзивных компетенций педагога. После апробации модели, студенты колледжа и университета, обучающиеся по разным профилям педагогического направления, пройдут анкетирование, результаты которого будут опубликованы позднее.
The authors have analyzed the concept of inclusive culture, which is one of the indicators of the success of the inclusive process in an educational institution. As a result of the analytical work carried out, the authors came to the conclusion that the development of an inclusive culture among teachers, as a key link in the chain of educational relations, is one of the relevant areas in inclusive education. It is noted that in modern realities, teachers lack professional competencies in the field of inclusive education, while the number of students with disabilities is growing. It is advisable to begin the formation of these competencies and the improvement of the teacher's inclusive culture at the student stage. Thus, it is necessary to develop a modern and effective model for the formation of inclusive competencies among students and teachers and to raise the level of inclusive culture in an educational institution. In search of a solution to this goal, the authors consider the gamification of the educational process as an answer to the question of how to implement the developed model. The authors conclude that the formation of inclusive competencies and raising the level of inclusive culture should be based on the idea of pedagogical support for participants in the educational process. The authors propose a model for the formation of inclusive competencies among student teachers and improving the level of inclusive culture in an educational institution, which is a board game that is being developed as part of the project «The Path of an Inclusive Teacher», which received grant support from the «Rosmolodezh competition.Grants season 1». To confirm the effectiveness of this model, the authors propose a developed questionnaire consisting of four blocks, which are aimed at assessing the improvement of the level of inclusive culture and the formation of inclusive teacher competencies. After testing the model, college and university students studying in different fields of teaching will undergo a survey, the results of which will be published later.