В настоявшее время исследование способности личности справляться с различными стрессовыми ситуациями, возникающими в современном социуме, становится все более важным. В студенческом возрасте молодые люди сталкиваются с необходимостью принимать осознанное решение и делать выбор. В статье авторами представлен обзор исследований зарубежных и отечественных ученых, которые раскрывают суть термина «копинг» и «копинг-стратегии». Представлен анализ исследования копинг-поведения среди студентов первого и второго курсов лечебного и педиатрического факультетов. Изучение копинг-стратегий у будущих медицинских специалистов является значимым, так как эти процессы играют ключевую роль в адаптации к окружающему миру. Работа врачей сопряжена с воздействием множества стрессовых факторов и предъявляет повышенные требования к стрессоустойчивости. Для определения стратегий совладения с трудными жизненными ситуациями использовались опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкмана и методика «Изучение стратегий преодоления жизненных проблем» Д. Амирхана. В ходе экспериментального исследования были изучены особенности копинг-поведения студентов на начальном этапе получения высшего медицинского образования. Студенты-первокурсники характеризуются вариативностью использования копинг-стратегий совладающего поведения. Студенты педиатрического факультета чаще используют стратегию «дистанцирования» и «избегание проблемы». Студенты второго курса используют весь спектр копинг-стратегий. У студентов лечебного факультета на 2 курсе наблюдается возрастание степени осознанности, используется стратегическое отстранение от проблемной ситуации или источника стресса, в стрессовых ситуациях стараются рационально проанализировать ситуацию, привлечь внешние ресурсы и разработать стратегии ее решения. У студентов-второкурсников педиатрического факультета выявлена высокая осмысленность ответственности за планирование решения проблем. Обоснована необходимость внедрения мероприятий, направленных на развитие эмоциональной устойчивости студентов на начальном этапе обучения.
At present, the study of the ability of an individual to cope with various stressful situations arising in modern society is becoming increasingly important. At student age, young people are faced with the need to make an informed decision and make a choice. In the article, the authors present an overview of studies by foreign and domestic scientists that reveal the essence of the term «coping» and «coping strategies». An analysis of the study of coping behavior among first- and second-year students of the medical and pediatric faculties is presented. The study of coping strategies in future medical specialists is significant, since these processes play a key role in adaptation to the outside world. The work of doctors is associated with the impact of many stress factors and places increased demands on stress resistance. To determine the strategies for coping with difficult life situations, the questionnaire «Ways of Coping Behavior» by R. Lazarus and S. Folkman and the technique «Study of Strategies for Overcoming Life Problems» by D. Amirhan were used. In the course of the experimental study, the features of students' coping behavior at the initial stage of obtaining higher medical education were studied. First-year students are characterized by variability in the use of coping strategies of coping behavior. Students of the pediatric faculty more often use the strategy of «distancing» and «avoiding the problem». Second-year students use the whole range of coping strategies. Second-year students of the medical faculty show an increase in the degree of awareness, use strategic distancing from a problem situation or source of stress, in stressful situations they try to rationally analyze the situation, attract external resources and develop strategies for its solution. Second-year students of the pediatric faculty are highly conscious of responsibility for planning problem solving. The need to implement measures aimed at developing emotional stability of students at the initial stage of training is substantiated.