В статье рассматривается способ развития волевых качеств студентов вуза в рамках специально организованной деятельности по саморазвитию. В рамках данного исследования развивающий процесс организуется на базе авторского курса «Развитие воли и самоорганизации», который разработан с учетом методологических оснований отечественной теории деятельности А.Н. Леонтьева и направлен на развитие волевых качеств, уверенности в себе и самоорганизации в целом. Спецификой курса является участие подготовленных студентов-наставников старших курсов, которые помогают соблюдать необходимые условия организации процесса саморазвития, оказывают информационную и мотивационную поддержку первокурсникам, а также применение в рамках развивающего процесса современных технологий — мобильного приложения «Развитие воли», которое является цифровым «помощником» в процессе освоения программы. Результаты исследования выявили статистически значимый рост показателей таких волевых качеств, как ответственность, энергичность, инициативность, самостоятельность и настойчивость. Участники курса отмечали улучшение способности к самоуправлению, осознание причин откладывания дел и позитивные изменения в учебной деятельности и повседневных делах. Результаты дают основания полагать, что специально организованная деятельность по саморазвитию в сочетании с цифровыми технологиями демонстрирует эффективность как средство развития волевых качеств студентов. Для диагностики волевых качеств в данном исследовании применялись следующие методики: опросник волевых качеств личности М.В. Чумакова 2005 года и тест-опросник определения психологических свойств независимых волевых качеств Глазунова Ю.Т. и Сидорова К.Р. В продолжении нашей работы планируем исследовать развивающий потенциал курса «Развитие воли и самоорганизации» в области укрепления других личностных качеств и обеспечить поиск организационно-педагогических условий, которые будут повышать эффективность такой развивающей работы.
The article explores a method for developing university students’ volitional qualities through specially organized self-development activities. The study is based on the author’s course «Development of Will and Self-Organization», which was designed with reference to the methodological foundations of A.N. Leontiev’s Russian activity theory and aims to enhance students’ volitional qualities, self-confidence, and self-organization. A distinctive feature of the course is the involvement of trained senior student-mentors who help ensure the necessary conditions for organizing the self-development process, providing informational and motivational support to first-year students. The course also incorporates modern technologies, particularly the «Will Development» mobile application, which serves as a digital assistant in mastering the program. The study revealed a statistically significant increase in such volitional qualities as responsibility, energy, initiative, independence, and perseverance. Participants reported improvements in self-regulation, greater awareness of the causes of procrastination, and positive changes in academic and daily activities. The results suggest that specially organized self-development activities, when combined with digital technologies, can be an effective means of fostering volitional qualities in students. To assess volitional development, the study employed the following tools: M.V. Chumakov’s 2005 Personality Volitional Qualities Questionnaire and the Test Questionnaire for Determining the Psychological Properties of Independent Volitional Qualities by Yu.T. Glazunov and K.R. Sidorov. Future research will aim to explore the course's developmental potential in strengthening other personal qualities and to identify organizational and pedagogical conditions that enhance the effectiveness of such developmental work.