Представленная статья посвящена исследованию инновационных характеристик современного педагога, от качества деятельности которого зависит эффективность функционирования всех отраслей экономики. В статье подчеркивается, что именно педагогические инновации должны являться основой для формирования человека будущего, обладающего не только востребованными рынком компетенции, но и креативно мыслящего, способного к созданию и распространению инноваций, значимо изменяющих хозяйственные и социальные процессы в обществе. На основе обобщения научных трудов современных ученых и специалистов сформированы акцентные группы исследований педагогических инноваций: роль и место инноваций в педагогической деятельности; содержание педагогических инноваций; особенности педагогических инноваций в различных учебных дисциплинах; анализ методик, используемых в рамках педагогических инноваций. Авторами обосновано, что необходимо выделять и рассматривать две группы инновационных характеристик педагога: личностные инновационные характеристики; инновационные образовательные компетенции. В статье предложен авторский метод для оценки уровня инновационных характеристик педагогов вуза. Гипотезой явилась следующая: обеспечить инновационный характер образовательного процесса может педагог, имеющий следующие характеристики: возраст — до 35 лет; открытость новому, высокая социальная активность; динамичная общественная жизнь; коммуникабельность; высокая степень познания и трансляции нового; наличие различных хобби. Метод апробирован на материалах исследования деятельности педагогов трех вузов г. Новокузнецка в 2023 и 2024 гг. (123 человека). Сделаны выводы об отсутствии прямой взаимосвязи между наличием личностных инновационных характеристик, инновационными компетенциями и инновационным педагогическим продуктом.
The presented article is devoted to the study of innovative characteristics of a modern teacher, on the quality of whose activities the efficiency of all sectors of the economy depends. The article emphasizes that it is pedagogical innovations that should be the basis for the formation of a person of the future, possessing not only competencies in demand by the market, but also creative thinking, capable of creating and disseminating innovations that significantly change economic and social processes in society. Based on the generalization of scientific works of modern scientists and specialists, emphasis groups of studies of pedagogical innovations have been formed: the role and place of innovations in pedagogical activity; the content of pedagogical innovations; features of pedagogical innovations in various academic disciplines; analysis of methods used in the framework of pedagogical innovations. The authors substantiate the need to identify and consider two groups of innovative characteristics of a teacher: personal innovative characteristics; innovative educational competencies. The article proposes the author's method for assessing the level of innovative characteristics of university teachers. The hypothesis was as follows: a teacher with the following characteristics can ensure the innovative nature of the educational process: age — up to 35 years; openness to new things, high social activity; dynamic social life; communication skills; high degree of knowledge and transmission of new things; presence of various hobbies. The method was tested on the materials of the study of the activities of teachers of three universities in Novokuznetsk in 2023 and 2024 (123 people). Conclusions were made about the absence of a direct relationship between the presence of personal innovative characteristics, innovative competencies and an innovative pedagogical product.