Статья посвящена актуальной проблеме создания технологической целостности образовательного пространства российского вуза при построении системы эффективного межкультурного взаимодействия с зарубежными студентами в условиях укрепления суверенитета РФ и реализации Национального проекта «Образование». В 2023 году Российская Федерация занимает шестое место в мире по количеству иностранных студентов в государственных вузах. Создание благоприятных организационно-дидактических условий при построении системы межкультурного взаимодействия как основы образовательного процесса предполагает междисциплинарное единство, создание благоприятного климата: атмосферы открытости, содружества, сотворчества, межличностного взаимодействия на основе чувства доброжелательности и уверенности. Это обеспечивается технологической целостностью образовательного процесса. Актуальным становится вопрос отбора адекватных этим требованиям образовательных технологий. Автором представлена классификация и анализ педагогических технологий, уточнено понятие. Выбор проблемно-ориентированного обучения в качестве технологической основы педагогического взаимодействия при иноязычной профессиональной подготовке будущих зарубежных студентов детерминируется их личностными и психолого-педагогическими особенностями. С опорой на ранее проведенные в этой области исследования автором дано их научное описание. К таким особенностям относятся развитие самопознания, сознания и самосознания; самостоятельного логического мышления, образной памяти, индивидуального стиля умственной деятельности, интерес к научному поиску; самостоятельного логического мышления. Выявленные особенности легли в основу отбора и апробации технологии проблемно-ориентированного обучения в качестве обеспечения педагогического взаимодействия с зарубежными студентами и позволили представить научное обоснование его эффективности. Статья отражает основные результаты исследований автора, полученные при работе над диссертацией на соискание степени доктора педагогических наук по научной специальности 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования».
The article is devoted to the urgent problem of creating the technological integrity of the educational environment of a Russian university when building a system of effective intercultural interaction with foreign students in the context of strengthening the sovereignty of the Russian Federation and the implementation of the National Project «Education». In 2023, the Russian Federation ranks sixth in the world in terms of the number of foreign students in public universities. Creating favorable organizational and didactic conditions when building a system of intercultural interaction as the basis of the educational process presupposes interdisciplinary unity, the creation of a favorable climate: an atmosphere of openness, community, co-creativity, interpersonal interaction based on a sense of goodwill and confidence. This is ensured by the technological integrity of the educational process. The issue of selecting educational technologies adequate to these requirements becomes relevant. The author presents a classification and analysis of pedagogical technologies, and clarifies the concept. The choice of problem-based learning as the technological basis for foreign language and professional training of foreign students is determined by their personal, psychological and pedagogical characteristics. Based on previously conducted research in this area, the author gives a scientific description of them. Such features include the development of self-knowledge, consciousness and self-awareness; independent logical thinking, imaginative memory, individual style of mental activity, interest in scientific research; independent logical thinking, imaginative memory, individual style of mental activity, interest in scientific research. The identified features formed the basis for the technological support of pedagogical interaction with foreign students in the process of problem-based learning, and made it possible to present a scientific justification for its effectiveness. The article reflects the main results of the author’s research, obtained while working on a Doctorate thesis in scientific field 5.8.7 «Methodology and technology of vocational education».