В статье показана роль профессионально-ориентированного подхода в организационно-методическом процессе подготовки и преподавания дисциплин химического профиля в медицинском вузе. Обосновано значение химической грамотности и общетеоретической химической подготовки в формировании компетенций необходимых для образовательной, научной и практической деятельности врача. Представлен перечень универсальных и общепрофессиональных компетенций, формируемых при изучении химии и индикаторы их достижения. Представлен макет технологической карты организации учебного процесса, разработанный на основе созданной модели формирования универсальных и общепрофессиональных компетенций на практических занятиях по химии, включающей компонентные структуры и их характеристику. Обоснована эффективность профессионально-ориентированного подхода в разработке комплектов контрольно-измерительных и обучающих материалов, включающих компетентностно-ориентированные задания и перечень химических опытов, рекомендуемых к выполнению, на практических занятиях по химии. Обосновано включение в организационно-подготовительный этап контрольных теоретических вопросов, составленных с учетом химико-биологической специфики медицинского вуза. Обоснована роль и значение экспериментально-лабораторного и практико-ориентированного этапов практического занятия, в формировании знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего изучения многих теоретических и клинических дисциплин, в научно-исследовательской и медицинской деятельности. В статье представлены результаты диагностики, которые показали положительную динамику роста уровня сформированных у студентов-медиков навыков проведения химического эксперимента и умений решать компетентностно-ориентированные задания. Данные диагностики, обуславливают актуальность применение в учебно-методической работе преподавателя профессионально-ориентированного подхода, с целью повышения уровня сформированности у студентов-медиков универсальных и общепрофессиональных компетенций на практических занятиях по химии.
The article shows the role of a professionally oriented approach in the organizational and methodological process of training and teaching chemical disciplines at a medical university. The importance of chemical literacy and general theoretical chemical training in the formation of competencies necessary for the educational, scientific and practical activities of a doctor is substantiated. The list of universal and general professional competencies formed in the study of chemistry and indicators of their achievement are presented. The layout of the technological map of the educational process organization is presented, developed on the basis of the created model for the formation of universal and general professional competencies in practical chemistry classes, including component structures and their characteristics. The effectiveness of a professionally oriented approach in the development of sets of control and measurement and training materials, including competence-oriented tasks and a list of chemical experiments recommended for practical chemistry classes, is substantiated. The inclusion of control theoretical questions in the organizational and preparatory stage, compiled taking into account the chemical and biological specifics of the medical university, is justified. The role and importance of experimental laboratory and practice-oriented stages of practical training in the formation of knowledge, skills and abilities necessary for further study of many theoretical and clinical disciplines, in research and medical activities is substantiated. The article presents the results of diagnostics, which showed a positive dynamic of growth in the level of skills of conducting chemical experiments formed among medical students and the ability to solve competence-oriented tasks. Diagnostic data determine the relevance of using a professionally oriented approach in the teaching and methodological work of a teacher, in order to increase the level of formation of universal and general professional competencies among medical students in practical chemistry classes.