Статья посвящена исследованию условий формирования толерантной среды в учреждении среднего профессионального образования при многообразии этнического контингента студентов. В статье подчёркивается, что в современном российском обществе, где преобладают такие проблемы, как этническая и социокультурная диверсификация, растет значимость понятия этнической толерантности и ее роли в различных сферах жизни, включая образование. Настоящая статья посвящена исследованию методологических подходов и практических инструментов, направленных на создание условий по формированию этнической толерантной среды в учреждениях СПО, а также анализу их эффективности на примере конкретных образовательных практик. Для достижения этих целей необходимо привлекать педагогов и специалистов, имеющих опыт работы в многонациональных коллективах, создавать рабочие группы для разработки и реализации программ этнокультурного просвещения, а также активно взаимодействовать с родительскими и общественными организациями. Значимость поликультурного воспитания и формирования толерантности у обучающихся СПО обусловлена тем, что в этом возрасте закладываются основы дальнейшего социального поведения личности, идет подготовка к профессиональной деятельности. В то же время, у обучающихся могут возникать затруднения в объективной оценке различных ситуаций и выборе адекватных способов реагирования из-за противоречивости стремлений и потребностей, а также внутренних и внешних условий развития личности. В статье приведены результаты исследований, показано, что создание инклюзивной образовательной среды, поддержка языкового разнообразия, введение тренингов и дополнительных программ по медиации и разрешению конфликтов способствует формированию этнической толерантной среды в учреждении среднего профессионального образования.
The article is devoted to the study of the conditions for the formation of a tolerant environment in a secondary vocational education institution with a diverse ethnic contingent of students. The article emphasizes that in modern Russian society, where such problems as ethnic and socio-cultural diversification prevail, the importance of the concept of ethnic tolerance and its role in various spheres of life, including education, is growing. This article is devoted to the study of methodological approaches and practical tools aimed at creating conditions for the formation of an ethnotolerant environment in educational institutions, as well as analyzing their effectiveness using the example of specific educational practices. To achieve these goals, it is necessary to involve teachers and specialists with experience working in multinational collectives, create working groups for the development and implementation of ethnocultural education programs, as well as actively interact with parent and public organizations. Significance multicultural education and the formation of tolerance among students of secondary vocational education is due to the fact that at this age the foundations of further social behavior of the individual are laid, preparation for professional activity is underway. At the same time, students may have difficulties in objectively assessing various situations and choosing adequate ways to respond due to the inconsistency of aspirations and needs, as well as internal and external conditions of personal development. The article presents the results of research, shows that the creation of an inclusive educational environment, support for linguistic diversity, the introduction of trainings and additional programs on mediation and conflict resolution contributes to the formation of an ethnotolerant environment in a secondary vocational education institution.