В Статье представлен теоретический анализ психологических особенностей современного студенчества в условиях цифровизации и глобальных социально-экономических трансформаций. Актуальность исследования обусловлена тем, что классические теории развития личности в студенческом возрасте были сформулированы в иных социокультурных условиях и не учитывают специфику влияния цифровой среды, нейросетевых технологий и экономической нестабильности на психологическое становление студентов. Цель статьи — анализ психологических особенностей современного студенчества с учетом влияния цифровизации, социально-экономических факторов и образовательных технологий на формирование личности в период обучения в вузе. Методами исследования выступили теоретический анализ, сравнительный анализ классических и современных подходов, систематизация и обобщение эмпирических данных отечественных и зарубежных исследований. В ходе анализа рассмотрены классические теоретические подходы к изучению студенческого возраста и показана их ограниченная применимость к современным реалиям. Установлено, что цифровизация формирует новый когнитивный профиль студенчества, характеризующийся многозадачностью и клиповым мышлением при снижении глубины переработки информации. Показано, что экономическая нестабильность и распространение нейросетевых технологий порождают новые психологические вызовы, включая синдром цифровой беспомощности, кризис аутентичности и прагматизацию образовательных целей. Выявлено, что эмоционально-волевая сфера современных студентов характеризуется повышенной уязвимостью к стрессу и тенденцией к эмоциональному выгоранию, что подтверждается данными эмпирических исследований. Результаты исследования подчеркивают необходимость пересмотра образовательных стратегий и разработки эффективных методов психологического сопровождения студентов в условиях быстро меняющегося мира.
The article presents a theoretical analysis of the psychological characteristics of contemporary students in the context of digitalization and global socio-economic transformations. The relevance of the study is determined by the fact that classical theories of personality development in student age were formulated under different socio-cultural conditions and do not account for the specific impact of the digital environment, neural network technologies, and economic instability on the psychological formation of students. The aim of the article is to analyze the psychological characteristics of modern students, considering the influence of digitalization, socio-economic factors, and educational technologies on personality formation during their university studies. The research methods employed include theoretical analysis, comparative analysis of classical and contemporary approaches, systematization, and synthesis of empirical data from national and international studies. The analysis examines classical theoretical approaches to the study of student age and demonstrates their limited applicability to modern realities. It is established that digitalization is shaping a new cognitive profile of students, characterized by multitasking and clip thinking, alongside a reduced depth of information processing. It is shown that economic instability and the proliferation of neural network technologies give rise to new psychological challenges, including digital helplessness syndrome, an authenticity crisis, and the pragmatization of educational goals. It is revealed that the emotional and volitional sphere of modern students is marked by increased vulnerability to stress and a tendency towards emotional burnout, as confirmed by empirical research data. The results of the study underscore the need to revise educational strategies and develop effective methods of psychological support for students in a rapidly changing world.