В условиях постоянных изменений, происходящих в системе образования, университеты ищут модели эффективного преподавания, которые отвечали бы современным требованиям подготовки кадров и соответствовали специфике самого вуза. Целью социологического исследования, результаты которого представлены в данной статье, было изучение деятельности лучших преподавателей, как основы формирования педагогической культуры Финансового университета. Методология исследования основывалась на сочетании двух подходов к измерению педагогической эффективности: оценок студентов и самооценки преподавателей, полученных в ходе углубленных интервью. Авторами проанализирована база данных системы «Преподаватель глазами студента» с 2016 года и отобраны преподаватели с наибольшими и наименьшими оценками на протяжении всех лет студенческого оценивания. Из представленной выборки были отобрана случайная группа преподавателей, отражающая различные направления подготовки студентов. Полученные результаты позволили выделить составляющие эффективного преподавания: подход к педагогической деятельности, расширенный до социального контекста, высокий профессионализм, как в педагогической, так и в практической, связанной с преподаваемой дисциплиной, деятельности, эффективное взаимодействие со студентами и коллегами. Эффективность преподавания определяется ценностями, на которых преподаватель строит свою деятельность. При этом можно говорить, что фокус эффективности начинает смещаться на партнерство со студентами и взаимодействие с коллегами, руководством и работодателями. Диалог с заинтересованными сторонами и коллегиальность являются ключевыми элементами успеха. В целом исследования позволяют переосмыслить существующие практики преподавания, а также выступают важным источником информации для других университетов в построении как методики оценки преподавания, так и внедрения эффективных (по оценкам и студентов, и преподавателей) педагогических практик.
In the conditions of constant changes taking place in university education, it is extremely important to develop a model of effective teaching that meets modern training requirements and corresponds to the individual characteristics of the university. The article presents the results of a survey, the purpose of which was to study the activities of the best teachers of the Financial University under the Government of the Russian Federation. The methodology of the study was based on a combination of two approaches to measuring teaching effectiveness: students' assessments and teachers' self-assessment obtained during in-depth interviews. The authors analyzed the database of the «Teacher through the eyes of a student» system since 2016 and selected teachers with the highest and lowest grades throughout all years of student assessment. A random group of teachers was selected from the presented sample, reflecting various areas of student training. The results obtained in the course of the study allowed us to identify the components of effective teaching: an approach to pedagogical activity expanded to a social context, high professionalism, both in pedagogical and in practical activities related to the discipline taught, effective interaction with students and colleagues. The effectiveness of teaching is determined by the values on which the teacher builds his activities. At the same time, we can say that the focus of efficiency is beginning to shift to partnership with students and interaction with colleagues, management and employers. Dialogue with stakeholders and collegiality are key elements of success. In general, the research allows us to rethink existing teaching practices, and also act as an important source of information for other universities in building both teaching assessment methods and the introduction of effective (according to both students and teachers) pedagogical practices.