Ключевой фокус статьи направлен на анализ современных педагогических стратегий, опирающихся на интерактивные формы музейной педагогики, которые способны стимулировать социально-культурное восприятие и вовлеченность дошкольников. В статье рассматриваются теоретические основы, на которых строится социально-культурное развитие дошкольников, их способность восприятия и вовлечения в культурную среду через музейную педагогику, которая рассматривается как часть образовательного процесса, фокусирующаяся на пространствах и экспозициях музея в качестве средств педагогического процесса, привносящая в него инновационные и интерактивные методы. Она влияет на мотивационное, культурное и когнитивное развитие дошкольников, их способность к продуктивному взаимодействию, стимулирует их любознательность, повышает активность в познавательных процессах и социальных действиях. Авторы доказывают сензитивность дошкольного возраста к социально-культурному развитию посредством музейной педагогики и обосновывают важность понимания культурного контекста в формировании личности ребенка. Авторы статьи аргументируют важность поддержки дошкольника в формировании общественных навыков, культурного восприятия и активного взаимодействия в образовательной среде музея, которая эффективно стимулирует социально-культурное восприятие дошкольников, способствуя формированию навыков общения и восприятию культурного наследия. В исследовании раскрываются идеи построения образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении на основе культурологического, ситуационного и полисубъектного подходов с целью социально-культурного развития формами музейной педагогики. Работа направлена на стимулирование дальнейших исследований в области музейной педагогики, предоставляя педагогам, исследователям и музейным работникам педагогические инструменты для разработки инновационных образовательных стратегий для детей дошкольного возраста.
The key focus of the article is aimed at analyzing modern pedagogical strategies of interactive forms of museum pedagogy, these forms are able to stimulate socio-cultural perception and involvement of preschoolers. The article examines the theoretical foundations of the socio-cultural development of preschoolers, their ability to perceive and engage in the cultural environment through museum pedagogy. Museum pedagogy is considered as a part of the educational process, focusing on the spaces and expositions of the museum as a means of the pedagogical process, bringing innovative and interactive methods to it. It affects the motivational, cultural and cognitive development of preschoolers, their ability to interact productively, stimulates their curiosity, increases activity in cognitive processes and social actions. The authors prove the sensitivity of preschool age to socio-cultural development through museum pedagogy and substantiate the importance of understanding the cultural context in the formation of a child's personality. The authors of the article argue the importance of supporting preschoolers in the formation of social skills, cultural perception and active interaction in the educational environment of the museum. The educational environment of the museum effectively stimulates the socio-cultural perception of preschoolers, contributing to the formation of communication skills and perception of cultural heritage. The study reveals the ideas of building an educational process in a preschool educational institution based on cultural, situational and polysubjective approaches for the purpose of socio-cultural development by forms of museum pedagogy. The work is aimed at stimulating further research in the field of museum pedagogy by providing educators, researchers and museum staff with pedagogical tools to develop innovative educational strategies for preschool children.