2658-6282 Мир науки. Педагогика и психология World of Science. Pedagogy and psychology ООО «Издательство «Мир науки» https://mir-nauki.com/51PDMN125.html Использование искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка (английский) студентам высших учебных заведений The use of artificial intelligence in teaching a foreign language (English) to students of higher education institutions Михайлова Екатерина Михайловна Михайлова Екатерина Михайловна Mikhaylova Ekaterina Mikhaylovna emmikhajlova@fa.ru ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Москва, Россия) Financial University under the Government of the Russian Federation (Moscow, Russia) 28 03 2025 2025 13 1 51PDMN125 31 01 2025 14 03 2025 2025 Михайлова Екатерина Михайловна Mikhaylova Ekaterina Mikhaylovna CC BY 4.0 https://mir-nauki.com/51PDMN125.html

В статье освещается педагогический потенциал искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка. Приводится определение искусственного интеллекта, указываются перспективные направления его использования в образовании. Особое внимание в исследовании уделяется достоинствам и недостаткам применения отдельных технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку. Обучение на больших объемах данных и обработка естественного языка позволяют оказать положительное воздействие на результаты обучения и мотивацию студентов. Достоинством технологий искусственного интеллекта является интенсификация изучения иностранного языка студентами с получением мгновенной обратной связи при экономии времени преподавателя. Появляется возможность создания персонализированной траектории обучения, предоставления студентам материала, соответствующего их потребностям. Преподаватели могут легко дополнять основной учебный материал, а также перекладывать часть рутинной деятельности на искусственный интеллект. Ограничивающими факторами выступают отсутствие когнитивного сознания и эмоций у искусственного интеллекта, недоступность отдельных технологий, значимость социального взаимодействия, проблема защиты конфиденциальности. Существующие ограничения современных технологий предопределяют необходимость их совмещения с традиционными методами обучения, трансформации форматов заданий, изменения ролей преподавателя и студентов в образовательном процессе. Педагог должен быть осведомлен об особенностях искусственного интеллекта, корректировать неточности, контролировать учебные материалы, обучать студентов критическому осмыслению работы с искусственным интеллектом. Результаты проведенного опроса демонстрируют интерес педагогов к технологиям искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка.

The article highlights the pedagogical potential of artificial intelligence in teaching a foreign language. It provides a definition of artificial intelligence and indicates promising areas of its use in education. The study pays special attention to the advantages and disadvantages of using individual artificial intelligence technologies in teaching a foreign language. Learning on large amounts of data and natural language processing can have a positive impact on learning outcomes and student motivation. The advantage of artificial intelligence technologies is the intensification of foreign language learning by students with instant feedback while saving the teacher's time. It becomes possible to create a personalized learning path, providing students with material that meets their needs. Teachers can easily provide additional educational material, as well as shift part of the routine activities to artificial intelligence. Limiting factors include the lack of cognitive consciousness and emotions in artificial intelligence, the unavailability of individual technologies, the importance of social interaction, and the problem of privacy protection. The existing limitations of modern technologies predetermine the need to combine them with traditional teaching methods, transform task formats, change the roles of the teacher and students in the educational process. The teacher must be aware of the features of artificial intelligence, correct inaccuracies, control educational materials, teach students critical thinking about working with artificial intelligence. The results of the survey demonstrate the interest of teachers in artificial intelligence technologies in teaching a foreign language.

 Ключевые слова искусственный интеллект иностранный язык образовательный процесс лингводидактика педагогический потенциал цифровизация образования машинное обучение Keywords artificial intelligence foreign language educational process linguodidactics pedagogical potential digitalization of education machine learning Сысоев П.В. Искусственный интеллект в образовании: осведомленность, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности / П.В. Сысоев // Высшее образование в России. — 2023. — Т. 32, № 10. — С. 9–33. Pokrivcakova S. Preparing teachers for the application of AI-powered technologies in foreign language education / S. Pokrivcakova // Journal of Language and Cultural Education. — 2019. — № 7(3). — P. 135–153. Донина О.В. Технологии искусственного интеллекта в языковом образовании / О.В. Донина // Журнал филологических исследований. — 2023. — № 3. — С. 52–54. Кондрахина Н.Г. Использование возможностей искусственного интеллекта для преподавания иностранных языков: новая реальность / Н.Г. Кондрахина, О.Н. Петрова // Мир науки, культуры, образования. — 2024. — № 1(104). — С. 360–363. Ghufron M.A. The role of Grammarly in assessing English as a Foreign Language (EFL) writing / M.A. Ghufron, F. Rosyida // Lingua Cultura. — 2018. — № 12(4). — P. 395–403. Лавриненко И.Ю. Использование чат-ботов GPT в процессе обучения английскому языку в неязыковом вузе: теоретический аспект / И.Ю. Лавриненко // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. — 2023. — № 2. — С. 18–25. Землякова Т.А. Преимущества и недостатки использования искусственного интеллекта при изучении иностранного языка / Т.А. Землякова, В.Д. Земляков // Психология и педагогика служебной деятельности. — 2021. — № 2. — С. 126–129. Шефиева Э.Ш. Использование искусственного интеллекта в образовательном процессе высших учебных заведений (на примере обучения иностранным языкам) / Э.Ш. Шефиева, Т.Е. Исаева // Общество: социология, психология, педагогика. — 2020. — № 10. — С. 84–89. Авраменко А.П. Опыт интеграции технологий искусственного интеллекта в иноязычное высшее образование: от цифровизации к автоматизации / А.П. Авраменко, В.А. Фадеева, В.В. Терновский // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. — 2024. — № 2. — С. 55–67. Schmidt T. Artificial intelligence in foreign language learning and teaching: a CALL for intelligent practice / T. Schmidt, T. Strasser // Anglistik: International Journal of English Studies. — 2022. — V. 33, № 1. — P. 165–184. Rusmiyanto R. The Role of artificial intelligence (AI) in developing English language learner’s communication skills / R. Rusmiyanto, N. Huriati, N. Fitriani, N. Tyas, A. Rofi’i, M. Sari // Journal on Education. — 2023. — № 6(1). — P. 750–757. Костюкович Е.Ю. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку в вузе / Е.Ю. Костюкович // Современное педагогическое образование. — 2023. — № 1. — С. 492–496.