В данной статье рассмотрены факторы, связанные с психологической адаптацией иностранных студентов из стран Средней Азии на этапе довузовского обучения, число которых с каждым годом растет в рамках российского образовательного пространства. Авторы формулируют определение понятия психологическая адаптации в рамках инокультурной среды как процесс интеграции личности в новые социально-психологические, культурные, профессиональные и бытовые условия, в которых сохраняются идентичность и позитивное духовное здоровье. В качестве факторов психологической адаптации студентов-иностранцев авторы статьи рассматривают более детально индивидуальные факторы, среди которых: культурная дистанция между родной и принимающей странами, языковая компетентность, мотивация к обучению и культурному обмену, коммуникативные навыки, социальная поддержка, личностные особенности. Для выявления степени влияния факторов на процесс психологической адаптации студентов из Средней Азии было проведено исследование на базе Казанского федерального университета с участием 258 иностранных студентов из 5 стран Средней Азии (Казахстан, Узбекистан, Таджикистан, Киргизстан, Туркменистан). Эмпирическое исследование факторов психологической адаптации у иностранных студентов способствовало выявлению закономерности между уровнем языковой компетентности и мотивацией к обучению (культурному обмену) иностранных студентов и уровнем их психологической адаптации. Было выявлено, что факторы психологической адаптации иностранных студентов из стран Средней Азии оказывают влияние, прежде всего, на стратегии поведения при стрессе. Самой используемой стратегией поведения в стрессе среди студентов-иностранцев из стран Средней Азии стала социально-ориентированная стратегия, что связано с национально-культурными особенностями и социальными нормами обучающихся. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании формирующего эксперимента для повышения уровня психологической адаптации иностранных студентов из стран Средней Азии на этапе довузовского обучения.
This article examines the factors associated with the psychological adaptation of foreign students from Central Asian countries at the stage of pre-university education, the number of which is growing every year within the Russian educational space. The authors formulate a definition of the concept of psychological adaptation within a foreign cultural environment as the process of integration of the individual into new socio-psychological, cultural, professional and living conditions in which identity and positive spiritual health are preserved. As factors of psychological adaptation of foreign students, the authors of the article consider individual factors in more detail, including: cultural distance between home and host countries, language competence, motivation for learning and cultural exchange, communication skills, social support, personal characteristics. To identify the degree of influence of factors on the process of psychological adaptation of students from Central Asia, a study was conducted at the Kazan Federal University with the participation of 258 foreign students from 5 countries of Central Asia (Kazakhstan, Uzbekistan, Tajikistan, Kyrgyzstan, Turkmenistan). An empirical study of the factors of psychological adaptation among foreign students contributed to the identification of a pattern between the level of linguistic competence and motivation to learn (cultural exchange) of foreign students and the level of their psychological adaptation. It was revealed that the factors of psychological adaptation of foreign students from Central Asian countries influence, first of all, strategies of behavior under stress. The most used strategy for behavior under stress among foreign students from Central Asian countries has become a socially oriented strategy, which is associated with the national and cultural characteristics and social norms of students. The results of the study can be used when designing a formative experiment to increase the level of psychological adaptation of foreign students from Central Asian countries at the stage of pre-university education.