В статье рассматриваются актуальные вызовы, с которыми сталкиваются преподаватели и методисты вузов в условиях ускоренной цифровизации и санкционных ограничений. В частности, новые реалии побуждают специалистов искать актуальные подходы к созданию учебно-методических комплексов для изучения иностранных языков. Особое внимание в этом контексте заслуживает проблема развития устной иноязычной речи, которая зиждется на противоречии между необходимостью наличия собеседника и недостаточным количеством контактных часов, во время которых возможна коммуникативная практика с партнером. Решение очерченной проблемы, по мнению автора, во многом связано с интеграцией новых технологий в цифровые учебники. Ключевым понятием данной статьи является интерактивно-медийное учебное пособие, предназначенное для обучения устной иноязычной речи. Автор анализирует его сущность и определяет его место в типологии цифровых учебников. Инновационность такого пособия заключается в гибридизации свойств цифровых учебников предыдущих поколений и их актуализации в современном образовательном контексте с учетом междисциплинарного подхода к созданию учебно-методических материалов, а также внедрения в образовательный процесс технологий искусственного интеллекта. Для определения оптимального решения по внедрению искусственного интеллекта в структуру цифрового учебника автор сравнивает успешные примеры платформ, где эта технология применяется с целью развития умений устной речи. Оценив сложность задачи по созданию искусственного интеллекта с «нуля», мы делаем вывод, что оптимальный способ внедрения этой технологии в интерактивно-медийное учебное пособие возможен на базе чат-бота в мессенджере Telegram или в социальной сети ВКонтакте. В качестве альтернативного решения, которое не требует от преподавателя навыков в области IT-разработки и программирования, можно использовать эмбед-элементы или гиперссылки в интерфейсе электронного учебника.
The article discusses the current challenges faced by university teachers and methodologists in the context of accelerated digitalization and sanctions. In particular, the new realities prompt specialists to seek relevant approaches to creating educational and methodological complexes for learning foreign languages. Special attention in this context is drawn to the problem of developing oral foreign language skills, which is based on the contradiction between the necessity of having a conversation partner and the insufficient number of contact hours available for communicative practice with a partner. According to the author, solving this outlined problem is largely related to the integration of new technologies into digital textbooks. The key concept of this article is the interactive media teaching aid designed for teaching oral foreign language skills. The author analyzes its essence and determines its place in the typology of digital textbooks. The innovativeness of such a teaching aid lies in the hybridization of the properties of previous generations of digital textbooks and their updating in the modern educational context, taking into account an interdisciplinary approach to creating educational and methodological materials, as well as the integration of artificial intelligence technologies into the educational process. To determine the optimal solution for integrating artificial intelligence into the structure of a digital textbook, the author compares successful examples of platforms where this technology is applied to develop oral language skills. Assessing the complexity of creating artificial intelligence from scratch, we conclude that the optimal way to incorporate this technology into an interactive media teaching aid is based on a chatbot in the Telegram messenger or in the social network VKontakte. As an alternative solution that does not require the teacher to have IT development and programming skills, embedded elements or hyperlinks can be used in the interface of the electronic textbook.