В статье представлены результаты исследования стратегий поведения в конфликтных ситуациях будущих педагогов-психологов. Актуальность указанной проблемы обусловлена необходимостью подготовки будущих специалистов к решению конфликтных ситуаций на основе конструктивных стратегий поведения, поскольку умение грамотно выстраивать взаимодействие в образовательной среде является важной профессиональной компетенцией педагога-психолога. Цель статьи — предоставить результаты констатирующего исследования стратегий поведения в конфликтных ситуациях будущих педагогов-психологов. Авторами отмечается достаточная разработанность отдельных аспектов указанной проблемы исследования. Вместе с тем авторы акцентируют внимание на недостаточную разработанность проблемы исследования стратегий поведения в конфликтных ситуациях будущих педагогов-психологов. Исследование проводилось на факультете психологии Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. В исследовании приняли участие 24 бакалавра первого курса (девушки) в возрасте от 17 до 22 лет. Методы исследования: анализ, обобщение, тестирование по методикам, констатирующий эксперимент. Исследование стратегий поведения в конфликтных ситуациях студентов-первокурсников проводилось при помощи методик: «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» К. Томаса — Р. Килманна и «Уровень конфликтности личности» В.И. Андреева. Результаты исследования позволили авторам ответить на вопросы: какие стратегии поведения в конфликтных ситуациях выбирают будущие педагоги-психологи, и какой уровень конфликтности у них наблюдается. Авторами приводятся эмпирические данные о выборе студентами-первокурсниками в одинаковом соотношении как конструктивных, так и неконструктивных стратегий поведения и о проявлении у них среднего уровня конфликтности. Авторы делают вывод о необходимости разработки и реализации программы коррекции стратегий поведения в конфликтах для студентов с уровнем конфликтности «выше среднего» и студентов, выбирающих неконструктивные стратегии поведения. Авторы считают, что результаты статьи могут быть полезны педагогам и психологам в сфере образования.
The article presents the results of a study of behavior strategies in conflict situations of future educational psychologists. The relevance of this problem is due to the need to prepare future specialists to resolve conflict situations based on constructive behavior strategies, since the ability to competently build interaction in the educational environment is an important professional competence of an educational psychologist. The purpose of the article is to provide the results of a summary study of behavior strategies in conflict situations of future educational psychologists. The authors note that certain aspects of this research problem have been sufficiently developed. At the same time, the authors emphasize the insufficient development of the problem of studying behavior strategies in conflict situations of future educational psychologists. The study was conducted at the Faculty of Psychology of the South Ural State Humanitarian and Pedagogical University. The study involved 24 first-year bachelor's students (girls) aged 17 to 22 years. Research methods: analysis, generalization, testing according to methods, summary experiment. The study of behavior strategies in conflict situations of first-year students was conducted using the methods: «Strategies of behavior in conflict situations» by K. Thomas — R. Kilman and «Level of personality conflict» by V.I. Andreev. The results of the study allowed the authors to answer the questions: what strategies of behavior in conflict situations are chosen by future educational psychologists, and what level of conflict is observed in them. The authors provide empirical data on the choice of first-year students in the same ratio of both constructive and non-constructive strategies of behavior and on the manifestation of an average level of conflict in them. The authors conclude that it is necessary to develop and implement a program for correcting behavior strategies in conflicts for students with a conflict level «above average» and students choosing non-constructive strategies of behavior. The authors believe that the results of the article can be useful for teachers and psychologists in the field of education.