Актуальность статьи обусловлена задачами повышения качества психолого-педагогической готовности врачей-ординаторов к многоплановой врачебной деятельности. В статье рассматриваются вопросы формирования готовности врачей-ординаторов к врачебной деятельности, включая педагогический аспект, что будет соответствовать требованиям профессиональных и образовательных стандартов в сфере высшего образования и практического здравоохранения. В статье анализируются методологические основания для разработки более совершенных моделей образовательной самостоятельной деятельности врачей-ординаторов в процессе их обучения на уровне ординатуры, включая изучение учебного материала, который в соответствии с учебным планом образовательной программы изучается самостоятельно. Статья носит исследовательский характер. Ее цель состоит в раскрытии роли и значимости образовательной самостоятельности врачей в процессе их подготовки на уровне ординатуры как фактора развития когнитивного компонента профессиональной компетентности. Эмпирической базой публикации являются результаты исследования, проведенного в Медико-биологическом университете инноваций и непрерывного образования ФГБУ ГНЦ ФМБЦ имени А.И. Бурназяна ФМБА России в 2020–2021 году при участии автора статьи. Исследование включало экспертный опрос педагогических кадров университета, а также опрос ординаторов, обучающихся по 36 специальностям. Показана степень их включенности в поиск более эффективных педагогических систем организации самостоятельной работы ординаторов, разрабатываемой в соответствии с действующими ФГОС ВО на уровне ординатуры. Также был проведен анализ научной литературы и исследований в области профессиональной подготовки врачей-ординаторов ко всем видам врачебной деятельности, включая педагогический аспект в едином образовательном и научно-клиническом пространстве вуза.
The relevance of the article is due to the tasks of improving the quality of psychological and pedagogical readiness of resident doctors for multifaceted medical activity. The article discusses the issues of the formation of the readiness of resident doctors for medical activity, including the pedagogical aspect, which will meet the requirements of professional and educational standards in the field of higher education and practical healthcare. The article analyzes the methodological foundations for the development of more advanced models of educational independent activity of resident doctors in the process of their training at the residency level, including the study of educational material, which is studied independently in accordance with the curriculum of the educational program. The article is of a research nature. Its purpose is to reveal the role and significance of the educational independence of doctors in the process of their training at the residency level as a factor in the development of the cognitive component of professional competence. The empirical basis of the publication is the results of a study conducted at the Medico-Biological University of Innovation and Continuing Education of the State Research Center — Burnasyan Federal Medical Biophysical Center of Federal Medical Biological Agency in 2020–2021 with the participation of the author of the article. The study included an expert survey of university teaching staff, as well as a survey of residents studying in 36 specialties. The degree of their involvement in the search for more effective pedagogical systems for organizing the independent work of residents, developed in accordance with the current Federal State Educational Standards at the residency level, is shown. There was also an analysis of scientific literature and research in the field of professional training of resident doctors for all types of medical activity, including the pedagogical aspect in the unified educational and scientific-clinical space of the university.