В данной статье приводится часть результатов эмпирического исследования, проведенного в различных регионах РФ с целью определения специфики переживания трудных жизненных ситуаций внешними и внутренними образовательными мигрантами. Центральным понятием данного исследования являются личностные ресурсы. В своих исследованиях под личностными ресурсами авторы понимают широкий спектр психологических особенностей личности, способствующих преодолению сложных жизненных ситуаций, формирующихся в течении жизни и актуализирующихся при решении жизненных задач. Цель исследования: изучить особенности личностных ресурсов образовательных мигрантов в сложных жизненных ситуаций. Предмет исследования: личностные ресурсы в условиях сложных жизненных ситуаций у различных групп образовательных мигрантов. Эмпирическое исследование проводилось на базе Донского государственного технического университета г. Ростова-на-Дону. В данной части исследования приняли участие студенты в возрасте от 18 до 22 лет, всего 100 человек. Психодиагностическое тестирование было осуществлено с применением следующих методик: методика «Социально-психологическая адаптация» К. Роджерса (в адапт. А.К. Осницкого); тест «Жизнестойкость» (в адаптации Д.А. Леонтьева и Е.И. Рассказовой); шкала «Толерантность к неопределённости» (в адаптации Е.Г. Луковицкой); авторский опросник для изучения трудных жизненных ситуаций. Статистичекая обработка полученных результатов позволила авторам прийти к выводу, что структура личностных ресурсов принципиально отлична у образовательных мигрантов в зависимости от степени успешности их совладания с трудной жизненной ситуацией. Эти отличия наблюдаются в силе связей между параметрами социально-психологической адаптации и личностного потенциала. Авторами было установлено, что образовательные мигранты, успешно преодолевшие сложные жизненные ситуации, опираются на личностные ресурсы как источник эмоционального баланса, склонны строить планы на будущее и ставить цели. Те образовательные мигранты, которые не смогли справиться со сложными жизненными ситуациями, ищут причину всего происходящего вовне, а источником ресурсов для решения проблем для них также является внешний мир (люди, события).
This article presents part of the results of a large-scale empirical study conducted in various regions of the Russian Federation in order to determine the specifics of the experience of difficult life situations by external and internal educational migrants. The central concept of this study is personal resources. In their research, the authors understand personal resources as a wide range of psychological characteristics of the individual that help overcome difficult life situations that develop throughout life and become actualized when solving life problems. The purpose of the study is to analyze the characteristics of the personal resources of educational migrants in difficult life situations. The subject of the study is personal resources in difficult life situations among various groups of educational migrants. The empirical study was carried out on the basis of the Don State Technical University in Rostov-on-Don. Students aged from 18 to 22 years old, a total of 100 people, took part in the study. Psychodiagnostic testing was carried out using the following methods: the «Social-psychological adaptation» method by K. Rogers (adapted by A.K. Osnitsky); «Resilience test» (adapted by D.A. Leontyev and E.I. Rasskazova); «Tolerance of Uncertainty» scale (adapted by E.G. Lukovitskaya); author's questionnaire for studying difficult life situations. Statistical processing of the results obtained allowed the authors to conclude that the structure of personal resources is fundamentally different among educational migrants, depending on the degree of success of their coping with a difficult life situation. These differences are observed in the strength of connections between the parameters of socio-psychological adaptation and personal potential. The authors found that educational migrants who have successfully overcome difficult life situations rely on personal resources as a source of emotional balance and tend to make plans for the future and set goals. Those educational migrants who were unable to cope with difficult life situations look for the cause of everything that happens outside, and the source of resources for solving problems for them is also the outside world (people, events).