В статье с позиции аналитического и системного подходов представлены результаты исследования гендерных закономерностей в развитии структурных компонентов субъективно трудной ситуации в межличностном взаимодействии. Структура субъективно трудной ситуации представлена тремя компонентами: когнитивное оценивание трудной ситуации, способы совладания, субъектность личности как системный ресурс совладающего поведения. Эмпирическое исследование выполнено на студенческой выборке с использованием комплекса психодиагностических методов, направленных на категоризирацию и когнитивное оценивание трудной жизненной ситуации, диагностирование способов совладания, свойств личностного и социально-психологического уровней субъектности личности. Автором представлены гендерные особенности развития свойств и структуры субъективно трудной ситуации, включая структуры когнитивного оценивания трудной ситуации, способов совладания, субъектности личности по показателям интегрированность, дифференцированность, организованность, функциональной значимости свойств структуры. Поэлементный анализ установил статистически значимые гендерные различия в развитии свойств структуры субъективно трудной ситуации, которые в большей степени представлены в когнитивной оценке трудной ситуации в межличностном взаимодействии. Структурно-уровневый анализ показал, что интегрированность и дифференцированность структуры когнитивного оценивания трудной ситуации в группе девушек выше, организованность — ниже, в сравнении с группой юношей; интегрированность, дифференцированность, организованность гендерных структур способов совладания равнозначна; дифференцированность внутриуровневых и межуровневых структур субъектности личности преобладает в группе девушек, организованность структуры субъектности личности превосходит у юношей, ресурсообеспеченность в группе девушек выше, чем в группе юношей. Результаты исследования раскрывают закономерные особенности в развитии гендерных структур субъективно трудной ситуации в межличностном взаимодействии, расширяют возможности управления процессом восприятия трудной ситуации, формирования активных способов преодоления трудной ситуации у студенческой молодежи.
The article presents the results of a study of gender patterns in the development of structural components of a subjectively difficult situation in interpersonal interaction from the standpoint of analytical and systematic approaches. The structure of a subjectively difficult situation is represented by three components: cognitive assessment of a difficult situation, coping methods, personality subjectivity as a system resource of coping behavior. The empirical study was carried out on a student sample using a set of psychodiagnostic methods aimed at categorization and cognitive assessment of a difficult life situation, diagnosis of coping methods, properties of personal and socio-psychological levels of personality subjectivity. The author presents the gender features of the development of the properties and structure of a subjectively difficult situation, including the structures of cognitive assessment of a difficult situation, ways of coping, personality subjectivity in terms of integration, differentiation, organization, functional significance of the properties of the structure. Piecemeal analysis has established statistically significant gender differences in the development of the properties of the structure of a subjectively difficult situation, which are more represented in the cognitive assessment of a difficult situation in interpersonal interaction. The structural-level analysis showed that the integration and differentiation of the structure of cognitive assessment of a difficult situation in a group of girls is higher, organization is lower, compared with a group of boys; integration, differentiation, organization of gender structures of coping methods is equivalent; differentiation of intra-level and inter-level structures of personality subjectivity prevails in a group of girls, organization of the structure of personality subjectivity is superior in boys resource availability in the group of girls is higher than in the group of boys. The results of the study reveal the natural features in the development of gender structures of subjectively difficult situations in interpersonal interaction, expand the possibilities of managing the process of perception of a difficult situation, the formation of active ways to overcome a difficult situation among students.