Актуальность проблемы формирования конструкторско-технологической грамотности младших школьников обусловлена социально-экономическими преобразованиями, актуализирующими необходимость парадигмальной трансформации современного образования. Вопросы импортозамещения и повышения технологической культуры, а также кадровая недостаточность инженерно-технических специальностей, требует перестройки и уделение большего внимания ранней профориентационной работе уже на ступени начального общего образования. В контексте рассматриваемого вопроса в статье уделяется большое внимание определению потенциала внеурочной деятельности и её организации в вопросах решения ключевых задач современного технологического образования. Применение образовательной робототехники как ключевого средства обучения младших школьников, способствующего формированию конструкторско-технологической грамотности, становится все более актуальным и в то же время, проблемным. Возникает вопрос об особенностях организации такого процесса во всех аспектах деятельности педагога и организации. В рамках исследования была разработана модель формирования конструкторско-технологической грамотности младших школьников во внеурочной деятельности с применением образовательной робототехники, которая нашла свое отражение в данной статье. Применение в образовательной практике модели формирования конструкторско-технологической грамотности младших школьников позволит реализовать её высокий образовательный потенциал для всестороннего гармоничного развития младших школьников и будет способствовать организации продуктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Данные материалы могут быть полезны для учителей начальных классов, реализующих внеурочную деятельность в рамках данного направления, администрации образовательной организации начального общего образования, педагогов дополнительного образования.
The relevance of the problem of developing design and technological literacy of junior schoolchildren is due to socio-economic transformations that actualize the need for a paradigmatic transformation of modern education. Issues of import substitution and improving technological culture, as well as the lack of personnel in engineering and technical specialties, require restructuring and paying more attention to early career guidance work already at the stage of primary general education. In the context of the issue under consideration, the article pays great attention to determining the potential of extracurricular activities and their organization in solving the key problems of modern technological education. The use of educational robotics as a key means of teaching primary schoolchildren, promoting the formation of design and technological literacy, is becoming increasingly relevant and, at the same time, problematic. The question arises about the peculiarities of organizing such a process in all aspects of the activities of the teacher and the organization. As part of the study, a model was developed for the formation of design and technological literacy of junior schoolchildren in extracurricular activities using educational robotics, which is reflected in this article. The use in educational practice of a model for the formation of design and technological literacy of junior schoolchildren will make it possible to realize its high educational potential for the comprehensive harmonious development of junior schoolchildren and will contribute to the organization of productive interaction of all subjects of the educational process. These materials may be useful for primary school teachers who implement extracurricular activities within this area, the administration of an educational organization of primary general education, and teachers of additional education.