В статье рассмотрены особенности организации социокультурной среды инклюзии в современном образовательном учреждении. Новыми концептуальными основами общественного порядка, как указано в Декларации ООН о социальном развитии, являются способность современного общества развиваться на основе толерантности, осуждения дискриминации, уважения человеческого разнообразия, равенства возможностей, солидарности и безопасности. Отмечается, что в основе такой интеграции лежит концепция целостного подхода, который открывает путь к реализации прав и возможностей для всех и, прежде всего, обеспечивает равный доступ к качественному образованию. Подчеркивается принцип доступности, который является ведущим в целостном подходе современной социальной политики и формулируется на основе уважения прав человека. Цель статьи — раскрыть содержание социокультурной среды инклюзии в современном образовательном учреждении. Анализируется социокультурная среда инклюзии в современном образовательном учреждении. Анализ дефиниций социокультурной среды позволил сформировать собственное определение феномена для людей с ограниченными возможностями здоровья. Социокультурная среда — это среда людей в образовательном учреждении, включающая социальные группы, информационные потоки, влияние различных общественных организации, культурно-просветительская деятельность, которые совместно влияют на изменение и формирование внутренних установок и внешних характеристик объекта и его социализацию. Определены особенности социокультурной среды инклюзии в современном образовательном учреждении. Разработана и представлена модель социокультурной среды образовательного учреждения для лица с инвалидностью, включающая внешние и внутренние факторы, влияющие на ее компоненты, потоки взносов и продукты.
The article considers the features of the organization of the socio-cultural environment of inclusion in a modern educational institution. The new conceptual foundations of social order, as stated in the UN Declaration on Social Development, are the ability of modern society to develop on the basis of tolerance, condemnation of discrimination, respect for human diversity, equality of opportunity, solidarity and security. It is noted that the basis of such integration is the concept of a holistic approach, which opens the way to the realization of rights and opportunities for all and, above all, provides equal access to quality education. The principle of accessibility is emphasized, which is the leading one in the holistic approach of modern social policy and is formulated on the basis of respect for human rights. The purpose of the article is to reveal the content of the socio-cultural environment of inclusion in a modern educational institution. The sociocultural environment of inclusion in a modern educational institution is analyzed. An analysis of the definitions of the sociocultural environment made it possible to form our own definition of the phenomenon for people with disabilities: the sociocultural environment is the environment of people in an educational institution, including social groups, information flows, the influence of various public organizations, cultural and educational activities; jointly influence the change and formation of internal attitudes and external characteristics of the object and its socialization. The features of the socio-cultural environment of inclusion in a modern educational institution are determined. A model of the socio-cultural environment of an educational institution for a person with a disability has been developed and presented, including external and internal factors that affect its components, contribution flows and products.