Современное общество и изменения, происходящие в нем, приводят к тому, что система образования также должна трансформироваться. В связи с этим педагоги должны гибко реагировать на все новые требования, которые будут предъявляться к ним. Они должны развиваться личностно и профессионально. Однако и этому необходимо учиться ещё в вузе. Так, в последнее время при подготовке будущих педагогов на первый план выходит антропологическая практика (или антропрактика). Одной из ее первооснов является событийность. В статье рассматривается событийность как ключевой фактор развития личности и профессиональных качеств будущих педагогов. Анализируется влияние событийного фактора на формирование профессиональных навыков, жизненных ценностей; указываются основные принципы (индивидуальный подход, системность и последовательность, взаимодействие всех участников событийного мероприятия). Описываются разнообразные типы и способы внедрения событийности в образовательный процесс подготовки будущих педагогов. Автором представлен опыт применения событий в процессе преподавания дисциплины «Современный русский язык». Основными событийными форматами автором выбраны метод кейсов и метод проектов. В данной работе автор предлагает два варианта кейсов и проектов — первый для развития теоретических знаний по предмету «Современный русский язык», второй для развития навыка самоорганизации. Применяя данные методы с учётом событийного фактора, можно значительно стимулировать формирование как индивидуальных, так и профессиональных компетенций у будущих педагогов.
Modern society and the changes taking place in it lead to the fact that the education system must also be transformed. In this regard, teachers must be able to respond flexibly to all the new requirements that will be imposed on them. They must develop both personally and professionally. However, this must be learned at university. Recently, anthropological practice (or anthropopractice) has become a priority in the training of future teachers. One of its fundamental principles is eventuality. This article explores eventuality as a key factor in the development of the personality and professional qualities of future teachers. The article analyzes the impact of the event factor on the formation of professional skills and life values, and outlines the main principles (individual approach, systematicity and consistency, and collaboration among all participants in the event). The article also describes various types and methods of incorporating events into the educational process of training future teachers.