Проблема исследования и обоснование её актуальности. В статье актуализируются вопросы использования интерактивных ресурсов в дошкольных образовательных учреждениях. Современное интерактивное оборудование и интернет-сервисы позволяют значительно упростить и усовершенствовать процесс образования, в том числе и с детьми в возрасте до 7 лет. В то же время педагоги дошкольного образования испытывают затруднения в организации образовательного процесса с использованием современных интерактивных ресурсов в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Федеральный проект «Цифровизации образования» подразумевает создание цифровой образовательной среды в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных. Насыщение образовательных организаций техническими средствами и отсутствие необходимого уровня компетентности педагогов вызвало противоречие между имеющимися техническими возможностями ряда образовательных организаций и разработанностью методических и педагогических средств для использования интерактивных ресурсов в образовательном процессе. Проблема исследования, заключается в необходимости разработки модели образовательного процесса с использованием современных интерактивных ресурсов в дошкольном образовании. Целью нашего исследования является разработка модели образовательного процесса с использованием интерактивных ресурсов в дошкольном образовании. Методология. В исследовании были использованы следующие комплексные методы: изучение и анализ нормативных документов, педагогической литературы, феноменологический анализ. Результаты. Наиболее значимыми результатами проведенной работы, на наш взгляд, является описание модели организации образовательного процесса с использованием интерактивных ресурсов в дошкольном образовании. В работе систематизированы требования нормативных документов по обеспечению безопасных условий использования интерактивного оборудования в дошкольном образовании. Выявлены проблемы современной практики в плане уточнения области воздействия интерактивных ресурсов на личностное развитие ребенка дошкольного возраста, выявления целесообразности их использования при формировании интеллектуальных умений и навыков малышей. Подчеркивается важность повышения профессиональных навыков педагогов в разработке образовательных моделей с использованием интерактивных технологий и усиления цифровой грамотности. Научная новизна исследования заключается в разработке новых методов использования интерактивных ресурсов в образовательном процессе дошкольных учреждений. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных модели, методов и рекомендаций для улучшения образовательного процесса в дошкольных учреждениях с использованием интерактивных ресурсов.
The research problem and justification for its relevance. The article updates the issues of using interactive resources in preschool educational institutions. Modern interactive equipment and Internet services can significantly simplify and improve the educational process, including with children under 7 years of age. At the same time, preschool teachers have trouble in organizing the educational process using modern interactive resources in the context of the implementation of the Federal Educational Program of Preschool Education (FEP DO). The federal project «Digitalization of Education» involves the creation of a digital educational environment in educational institutions, including preschools. The saturation of educational organizations with technical means and the lack of the required level of competence of teachers has caused a contradiction between the existing technical capabilities of a number of educational organizations and the development of methodological and pedagogical tools for the use of interactive resources in the educational process. The research problem lies in the need to develop a model of the educational process using modern interactive resources in preschool education. The purpose of our research is to develop a model of the educational process using interactive resources in preschool education. Methodology. The following comprehensive methods were used in the study: study and analysis of regulatory documents, pedagogical literature, and phenomenological analysis. Results. The most significant results of the work, in our opinion, are the description of the model for organizing the educational process using interactive resources in preschool education. The work systematizes the requirements of regulatory documents to ensure safe conditions for the use of interactive equipment in preschool education. The problems of modern practice are identified in terms of clarifying the area of influence of interactive resources on the personal development of a preschool child, identifying the feasibility of their use in the formation of intellectual skills of children. The importance of improving the professional skills of teachers in developing educational models using interactive technologies and strengthening digital literacy is emphasized. The scientific novelty of the research lies in the development of new methods for using interactive resources in the educational process of preschool institutions. The practical significance of the study lies in the possibility of using the developed model, methods and recommendations to improve the educational process in preschool institutions using interactive resources.