Одним из глобальных направлений развития образования сегодня является повышение его конкурентоспособности. В связи с этим Федеральные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования предписывают создать условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся. Это обусловливает необходимость внедрения в общеобразовательные организации институциональной модели мониторинга формирования функциональной грамотности. В данной статье описывается модель мониторинга функциональной грамотности, разработанная рабочей группой муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени И.В. Курчатова» города Сим Ашинского муниципального района Челябинской области, опыт управленческой деятельности школы по вопросу формирования функциональной грамотности за счет распределения функций участникам проектной группы, а также за счет создания единой системы контроля и диагностики, позволяющей принимать управленческие решения, основываясь на фактах. Модель мониторинга функциональной грамотности включает в себя четыре компонента: содержательный, управленческий, технологический, организационно-деятельностный. Эти компоненты обусловили задачи деятельности каждого субъекта мониторинга, организационную структуру мониторинга, состав лиц, привлекаемых к мониторингу, критерии оценочных процедур и определили два основные объекта, по которым осуществляется оценочная деятельность: качество результатов сформированности функциональной грамотности у обучающихся школы и качество условий, обеспечивающих достижение высоких результатов функциональной грамотности. С целью оптимизации количества проводимых в общеобразовательных организациях проверочных и иных диагностических работ, технологическим компонентом мониторинга выступают такие методы сбора и обработки информации, как анализ результатов федеральных и региональных оценочных процедур, всестороннее изучение и анализ деятельности по формированию и развитию функциональной грамотности обучающихся, опросы, анкетирование и др.
One of the global directions of education development today is to increase its competitiveness. In this regard, the Federal Educational Standards of primary, basic and secondary general education prescribe the creation of conditions that ensure the formation of functional literacy of students. This necessitates the introduction of an institutional model for monitoring the formation of functional literacy in general education organizations. This article describes a model for monitoring functional literacy developed by the working group of the municipal budgetary educational institution «Secondary School No. 1 named after I.V. Kurchatov» in the city of Sim Ashinsky municipal district of the Chelyabinsk region, the experience of the school's management activities on the formation of functional literacy through the distribution of functions to the participants of the project group, as well as through the creation of a unified system monitoring and diagnostics, which allows you to make management decisions based on facts. The functional literacy monitoring model includes four components: substantive, managerial, technological, organizational and activity. These components determined the tasks of each monitoring entity, the organizational structure of monitoring, the composition of persons involved in monitoring, criteria for evaluation procedures and identified two main objects for which evaluation activities are carried out: the quality of the results of functional literacy among school students and the quality of conditions ensuring the achievement of high results of functional literacy. In order to optimize the number of verification and other diagnostic work carried out in educational institutions, the technological component of monitoring is such methods of collecting and processing information as analyzing the results of federal and regional assessment procedures, a comprehensive study and analysis of activities for the formation and development of functional literacy of students, surveys, questionnaires, etc.