Обучение иностранных студентов является распространенной мировой практикой и важной государственной задачей, которая служит интересам развития личности и укреплению международного сотрудничества. В статье представлены материалы эмпирического исследования психолого-педагогических проблем обучения иностранных студентов, обоснование способов их решения. Методами исследования выступили опрос по типу открытого анкетирования преподавателей и иностранных студентов, а также беседа со студентами. Результаты исследования показали наличие психолого-педагогических проблем обучения иностранных студентов, которые заключаются в затруднениях педагогической деятельности в управлении образовательным процессом с одной стороны, и сложности включенности в него обучающихся, с другой стороны. Затруднения состоят в замедлении темпа преподавания, в определении реального уровня сформированности фундаментальных знаний в изучаемой предметной области, установлении обратной связи на занятиях, особенно это касается гуманитарных дисциплин. Студенты отмечают сложности академической и социокультурной адаптации, препятствия в освоении гуманитарных наук, коммуникативные барьеры с преподавателями, российскими студентами. По мнению как студентов, так и преподавателей, основа данных проблем — недостаточный уровень владения русским языком, особенно на начальном этапе обучения. С учетом профиля образовательной среды в университете необходимо активно применять подходы по стимулированию иностранных студентов развивать навыки русского языка, повышать уверенность в себе, предлагая решать творческие учебные задачи. Важным условием оптимизации образовательного процесса является психолого-педагогическая компетентность преподавателей, способных прогнозировать возможные трудности образовательного процесса и оперативно корректировать методику проведения занятий с иностранными студентами.
Education of international students is a common world practice and an important state challenge aimed at personal development and strengthening international cooperation. The article presents materials of empirical study of psychological and pedagogical problems of education among international students and also justification of ways to solve them. The research methods were: a survey on the type of open questioning of teachers and international students, and a conversation with students. The results of the study showed the presence of psychological and pedagogical problems of education in international students, which lie in the difficulties of pedagogical activity in managing the educational process, on the one hand, and the complexity of the inclusion of students in it, on the other hand. Difficulties are expressed in slowing down the pace of teaching, in determining the real level of formation of fundamental knowledge in the studied subject area, establishing feedback in the classroom, especially in the humanities. Students note the difficulties of academic and sociocultural adaptation, obstacles in the study in humanities, communicative barriers with teachers, Russian students. According to both students and teachers, the basis of these problems is an insufficient level of proficiency in the Russian language, especially at the initial stage of education. With consideration of the profile of the education at the university, it is necessary to actively apply approaches to stimulate international students to develop language skills in Russian, to increase self-confidence, offering to solve creative learning tasks. An important condition for optimizing the educational process is the psychological and pedagogical competence of teachers who are able to predict possible difficulties in the educational process and promptly adjust the methodology for conducting classes with international students.