В статье приводятся данные эмпирического исследования психологического благополучия и временной перспективы психолога как субъекта труда на этапе допрофессионального развития. Этап допрофессионального развития субъекта труда включает две стадии: стадию подготовки к профессиональному выбору и стадию профессиональной подготовки. В статье автор рассматривает стадию профессиональной подготовки, которая играет важную роль в формировании психолога как профессионала. Во введении представлены центральные для исследования понятия психологическое благополучие и временная перспектива личности, как условия эффективного профессионального становления психолога как субъекта труда. В эмпирическом исследовании приняло участие 817 студентов 1–4 курсов психологического и психолого-педагогического направлений, обучающихся в ведущих российских вузах. Для изучения психологического благополучия и временной перспективы личности были применены методики: «Шкала психологического благополучия» К. Рифф, (в адаптации Т.Д. Шевеленковой, П.П. Фесенко) включает в себя шкалы: «Позитивные отношения», «Автономия» «Управление средой», «Личностный рост», «Цели в жизни», «Самопринятие», «Психологическое благополучие» (обобщенный показатель), «Баланс аффекта», «Опросник временной перспективы личности» ETPS Ф. Зимбардо позволил изучить способность к построению жизненных планов и их реализации (устремленность к будущему, усилия по его подготовке, выстраиванию в желательном направлении, отсутствие чрезмерной фиксации на настоящем, ограничивающей жизненную перспективу), «Шкала самоэффективности» М. Маддукс и Д. Шеер в адаптации Л.В. Бояринцевой и Р.Л. Кричевского позволила определить готовность к реализации жизненных планов отражает уверенность в эффективности собственных действий и ожидание успеха от их реализации (самоэффективность). Исследование связи указанных переменных осуществлялось на основе процедуры корреляционного анализа, который применялся в варианте ранговой корреляции Спирмена. На основании полученных результатов делается вывод о том, что согласованность уверенности в своих возможностях достигать желаемых результатов с удовлетворенностью собственным поведением во взаимодействиях с окружающими у студентов –психологов как субъектов труда в фазе готовности к деятельности свидетельствует о том, что психологическое благополучие в аспекте общего позитивного настроя в отношениях с окружающими приобретает характер профессиональной позиции, формируемой и конструируемой в процессе профессионального становления.
The article presents data from an empirical study of psychological well-being and the time perspective of a psychologist as a labor subject at the stage of pre-professional development. The stage of pre-professional development of a labor subject includes two stages: the stage of preparation for professional choice and the stage of professional training. In the article, the author examines the stage of professional training, which plays an important role in the formation of a psychologist as a professional. The introduction presents the concepts of psychological well-being and the time perspective of a personality, which are central to the study, as conditions for the effective professional development of a psychologist as a subject of work. The empirical study involved 817 students of 1–4 courses of psychological and psychological-pedagogical fields studying at leading Russian universities. To study the psychological well-being and the temporal perspective of the individual, the following methods were used: «Scale of psychological well-being» by K. Riff, (adapted by T.D. Shevelenkova, P.P. Fesenko) includes scales: «Positive relationships», «Autonomy», «Environmental management», «Personal growth», «Goals in life», «Self-acceptance», «Psychological well-being» (generalized indicator), «Affect balance», «Personality Time Perspective Questionnaire» ETPS F. Zimbardo allowed us to study the ability to build life plans and their implementation (striving for the future, efforts to prepare it, build it in the desired direction, the absence of excessive fixation on the present, limiting the life perspective), the «Scale of self-efficacy» by M. Maddux and D. Scheer in adaptation L.V. Boyarintseva and R.L. Krichevsky made it possible to determine the readiness to implement life plans reflects confidence in the effectiveness of their own actions and the expectation of success from their implementation (self-efficacy). The study of the relationship of these variables was carried out on the basis of the correlation analysis procedure, which was used in the Spearman's version of rank correlation. Based on the results obtained, it is concluded that the consistency of confidence in their abilities to achieve the desired results with satisfaction with their own behavior in interactions with others among psychology students as subjects of labor in the phase of readiness for activity indicates that psychological well-being in the aspect of a general positive attitude in relationships with others acquires the character of a professional position formed by and constructed in the process of professional development.