В последние годы актуальным является вопрос обучения так называемого поколения Z, которое живет в нестабильном и сверхбыстром мире. Безусловно у современных технологий есть плюсы и минусы, которые устанавливают психологический климат в процессе обучения. Как следствие встает вопрос о психологической безопасности и может ли современная школа обеспечить ее. Говоря о проблемах лингвистического образования, обращается внимание на поведение педагога, формирует ли он положительную мотивацию к овладению иностранным языков, в частности вторым иностранным. Но, с другой стороны, сами учителя и преподаватели оказываются в психологической небезопасности. Чтобы обеспечить психологическую безопасность всех участников процесса обучения в условиях лингвистического обучения необходим поиск оптимальных методик обучения. Значительное внимание в статье авторы уделяют внимание методике обучения информативному чтению на втором иностранном языке (немецком) с использованием немецко-английских когнатов. В лингвистике под когнатами понимаются однокоренные слова или слова, имеющие похожее звучание, имеющие общее происхождение в двух и более самостоятельных языках. Информативное чтение направлено на получение новой, нужной в данный момент оригинальной информации. В процессе чтения читатель двигается за развитием мыслей автора, выстраивает логические связи и делает умозаключения. Важно научить поколение Z осмысливать и понимать информацию, смысловое содержание текста, оценивать получаемую информацию и присваивать ее. В основу статьи положены результаты исследования, отраженные в магистерской диссертации «Использование англо-немецких когнатов при обучении немецкому языку как второму иностранному в основной общеобразовательной школе».
In recent years, the issue of teaching the so-called Generation Z, which lives in an unstable and ultra-fast world, has become relevant. Of course, modern technologies have advantages and disadvantages that establish a psychological climate in the learning process. As a result, the question about psychological safety arises and how a modern school can provide it. Speaking about the problems of linguistic education focuses attention on the behavior of the teacher, whether he forms a positive motivation to acquirement a foreign language, in particular a second foreign language. On the other hand, teachers themselves find in psychological insecurity. In order to ensure the psychological safety of all participants in the learning process in the context of linguistic training, it is necessary to search for optimal teaching methods. Considerable attention is paid to the methodology of teaching informative reading in a second foreign language (German) using German-English cognates. In linguistics, cognates are words of the same root or words that have a similar sound and have a common origin in two or more independent languages. Informative reading is aimed at getting new, original information that is needed now. In the process of reading, the reader follows the development of the author's thoughts, builds logical connections and makes conclusions. It is important to teach generation Z to comprehend and understand information, the semantic content of the text, evaluate the information received and assign it. The article is based on the results of the research reflected in the master's thesis «The use of English-German cognates in teaching German as a second foreign language in secondary schools».