Потребность в безопасности является одной из базовых, а обеспечение безопасности в целом и образовательной среды в частности — одно из важнейших условий развития и самореализации обучающихся. В современном мире происходят стремительные изменения в различных сферах жизни — социальной, политической, экономической, что в совокупности является негативным фактором в восприятии безопасности, в том числе психологической. Цель исследования: проанализировать существующие положения, обеспечивающие психологическую безопасность образовательной среды колледжа, и разработать модель психологически безопасной образовательной среды. Исследование выполнено в университетском колледже федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Шадринский государственный педагогический университет». Автором проведены анализ локальных нормативных документов университета и колледжа, психодиагностика по методике И.А. Баевой «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды». Определили, что у подавляющего большинства студентов колледжа позитивное отношение к образовательной среде. Две трети студентов имеют высокий уровень удовлетворённости характеристиками образовательной среды и высокий уровень защищённости от психологического насилия. Остальные обучающиеся имеют средний и низкий уровень удовлетворённости и защищённости. В статье представлено сравнение полученных результатов с планом работы психологической службы университета и разработанная модель психологически безопасной образовательной среды колледжа. Результаты проведённого исследования и модель психологически безопасной образовательной среды позволяют определить основные направления работы психологической службы университета и университетского колледжа.
The need for safety is one of the basic ones, and ensuring safety in general and the educational environment in particular is one of the most important conditions for the development and self-realization of students. In the modern world, rapid changes are taking place in various spheres of life — social, political, economic, which together are a negative factor in the perception of security, including psychological. The purpose of the study: to analyze existing provisions that ensure the psychological safety of the educational environment of the college, and to develop a model of a psychologically safe educational environment. The study was carried out at the University College of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Shadrinsk State Pedagogical University». The author conducted an analysis of local regulatory documents of the university and college, psychodiagnostics according to the method of I.A. Baeva «Psychological diagnostics of the safety of the educational environment». It was determined that the overwhelming majority of college students have a positive attitude towards the educational environment. Two thirds of students have a high level of satisfaction with the characteristics of the educational environment and a high level of protection from psychological violence. The remaining students have average and low levels of satisfaction and protection. The article presents a comparison of the obtained results with the work plan of the university's psychological service and the developed model of a psychologically safe educational environment of the college. The results of the conducted research and the model of a psychologically safe educational environment allow us to determine the main areas of work of the psychological service of the university and university college.