В статье проведены результаты исследования проблемы формирования готовности к материнству у студенток в высшем образовательном учреждении, обусловленной существующим демографическим кризисом, трансформацией образов матери и ребенка в сознании современной молодежи, девальвацией семейных ценностей и репродуктивных установок. Авторами акцентировано внимание на низкой эффективности психологических воздействий при решении данной проблемы и необходимости ее разработки в педагогической науке и практике. Методологической основой исследования выбран комплекс методологических подходов (аксиологический, личностно ориентированный, деятельностный и системный) и поддерживающих их принципов, а именно: социального соответствия, междисциплинарности, гуманизации, комплексности, эмоциональной открытости, иерархичности, учета индивидуальных и возрастных особенностей. Понятийно-терминологическая идентификация стержневых дефиниций «материнство», «готовность», «ценность», «ценность материнства», «ценностное отношение», «ценностное отношение к материнству», «образ матери», «идентичность личности», «материнская идентичность» позволила разработать содержание базового понятия исследования — «готовность к материнству» — с выделением в нем психолого-педагогических признаков и разработкой структуры как единства мотивационно-ценностного, эмоционально-личностного, когнитивного и операционного компонентов. С целью формирования у студенток высшего образовательного учреждения готовности к материнству теоретически обоснована и разработана структурно-функциональная модель как система взаимосвязанных компонентов (концептуально-целевой, содержательно-деятельностный и оценочно-результативный), которая позволяет согласовать цели, задачи, содержание, механизмы и инструменты формирования готовности к материнству у студенток с процессом их профессиональной подготовки и духовно-нравственного развития личности в рамках воспитательного процесса. Оценка эффективности формирования готовности к материнству осуществляется посредством разработанной на основе компонентного подхода критериально-диагностической базы исследования с выделением ценностно-мотивационного, эмоционально-личностного, знаниевого и поведенческо-деятельностного критериев, которые характеризуют готовность к материнству у студенток на низком, среднем, достаточном и высоком уровнях при помощи подобранных и разработанных диагностических методик.
The article reflects the results of the study of the problem of formation of readiness for motherhood among female students in a higher educational institution due to the existing demographic crisis, the transformation of mother and child images in the minds of modern youth, family values devaluation and reproductive attitudes. The authors focus their attention on the low effectiveness of psychological influences in solving this problem and the need for its development in pedagogical science and practice. The following set of methodological approaches was chosen as a methodological basis of the study (axiological, personality-oriented, activity-based and systemic) and their supporting principles, namely: social conformity, interdisciplinarity, humanization, complexity, emotional openness, hierarchy, taking into account individual and age characteristics. The conceptual and terminological identification of the core definitions of «motherhood», «readiness», «value», «value of motherhood», «value attitude», «value attitude to motherhood», «mother's image», «identity of the personality», «maternal identity» allowed to develop the content of the basic concept of the study — «readiness for motherhood» — with the allocation of psychological and pedagogical features in it and the development of the structure as a unity of motivation-value, emotional-personal, cognitive and operational components. In order to form readiness for motherhood among female students of a higher educational institution, a structural and functional model has been theoretically substantiated and developed as a system of interrelated components (conceptually-targeted, content and activity, evaluation and productive), which allows to coordinate the goals, tasks, content, mechanisms and tools aimed at forming readiness for motherhood among female students with the process of their professional training and spiritual and moral development of the individual within the framework of the educational process. Effectiveness evaluation of the formation of readiness for motherhood is carried out by means of a criterion-diagnostic research base developed on the basis of a component approach with the allocation of value-motivational, emotional and personal, knowledge and behavioral-activity criteria that characterize the readiness for motherhood in students at low, medium, sufficient and high levels using selected and developed diagnostic techniques.