Актуальность статьи обусловлена важностью выделения такого концепта как профессиональный дискурс в контексте обучения студентов высшей школы иностранным языкам. Также автором выделяются цели и задачи, с которыми сталкиваются студенты в процессе освоения данной дисциплины. Осуществление межкультурной коммуникации невозможно без создания условий для погружения обучающихся в профессиональную языковую среду, сформированную за счет создания ситуаций общения, имитирующих реальную деятельность в определенной сфере. Автор проводит глубокий анализ основных характеристик процесса освоения профессиональных языковых компетенций студентами высших учебных заведений. Наряду с приобретением языковых компетенций, подчеркивается важность формирования проблемно-аналитического типа мышления у студентов для осуществления в дальнейшем успешной профессиональной и научной деятельности в выбранной области. Цель статьи заключается в анализе теоретических подходов к осмыслению такого понятия как профессиональный дискурс, а также выделение основных аспектов, за счет которых данный подход является успешным в ходе осуществления образовательной деятельности. В статье раскрывается сущность значения профессиональной иноязычной компетенции, ее важность для дальнейшего профессионального и личностного роста студента. Проведенный анализ дает возможность классифицировать основные принципы педагогической модели обучения и рекомендовать наиболее эффективные методы и средства для достижения успешного освоения иностранного языка в профессиональной или научной области. Статья предназначена для широкого круга читателей: преподавателей иностранного языка в вузах, исследователей, руководителей образовательных организаций.
The relevance of the article is due to the importance of highlighting such a concept as professional discourse in the context of teaching foreign languages to higher school students. The author also highlights the goals and objectives that students face in the process of mastering this discipline. The implementation of intercultural communication is impossible without creating conditions for students to immerse themselves in a professional language environment formed by creating communication situations that mimic real activities in a certain area. The author conducts an in-depth analysis of the main characteristics of the process of mastering professional language competencies by students of higher educational institutions. Along with the acquisition of language competencies, the importance of the formation of a problem-analytical type of thinking among students for the further implementation of successful professional and scientific activities in the chosen field is emphasized. The purpose of the article is to analyze theoretical approaches to understanding such a concept as professional discourse, as well as to highlight the main aspects due to which this approach is successful in the course of educational activities. The article reveals the essence of the meaning of professional foreign language competence, its importance for the further professional and personal growth of the student. The conducted analysis makes it possible to classify the basic principles of the pedagogical model of teaching and recommend the most effective methods and means to achieve successful mastering of a foreign language in a professional or scientific field. The article is intended for a wide range of readers: teachers of a foreign language in universities, researchers, heads of educational organizations.