Актуальность темы обусловлена важностью формирования профессиональных моделей ролевого поведения у студентов. Предметом исследования были социальные представления студентов 2-го и 3-го курса о преподавателях как о профессиональной группе. Задачи исследования состояли в выявлении ядра и периферии социальных представлений студентов о преподавателях как о профессиональной группе и обнаружении взаимосвязей элементов социальных представлений с субъективной оценкой студентами своей академической успеваемости. В исследовании были использованы методы: авторский опросник, который прошел психометрическую проверку на надежность-согласованность его пунктов. Выборка состояла из 90 студентов 2-го и 3-го курсов, обучающихся по направлению «Социальные науки» различных вузов г. Москвы. Авторы пришли к выводам: ядро изучаемых социальных представлений студентов составляют суждения о том, что преподаватели являются профессионально компетентными и грамотными людьми, обладающими социальными навыками и компетенциями, а также высоким социальным статусом. При этом в качестве основы формирования своих профессиональных ролевых моделей студенты видят собственный опыт. Дальнюю перифеучаемых социальных представлений студентов составляют суждения о том, что вуз в достаточной степени готовит их к реальной профессиональной жизни, а также ряд суждений о том, что студенты готовы ориентироваться на преподавателей при решении ими сложных профессиональных и коммуникативных ситуаций. Полученный результат говорит о низкой значимости данных суждений для студентов. Данная тенденция наиболее выражена у студентов, оценивающих свою академическую успеваемость как высокую. Вероятно, такой результат связан со спецификой данной возрастной группы, заключающейся в тенденции к самоопределению и дистанцированию от значимых старших. Полученные результаты могут использоваться для проектирования различных форм совместной активности студентов и преподавателей.
The relevance of the topic is due to the importance of developing professional models of role behavior among students. The subject of the study was the social perceptions of 2nd and 3rd year students about teachers as a professional group. The objectives of the study were to identify the core and periphery of students’ social representations about teachers as a professional group and to discover the relationships between elements of social ideas and students’ subjective assessment of their academic performance. The following methods were used in the study: the author’s questionnaire, which was psychometrically tested for the reliability and consistency of its items. The sample consisted of 90 2nd and 3rd year students studying in the direction of «Social Sciences» at various universities in Moscow. The authors came to the conclusion: the core of students’ social representations about teachers as a professional group consists of judgments that teachers are professionally competent and literate people with social skills and competencies, as well as high social status. Аt the same time, students see their own experience as the basis for the formation of their professional role models. The far periphery of the studied social representations of students consists of judgments that the university sufficiently prepares them for real professional life, as well as a number of judgments that students are ready to rely on teachers when solving complex professional and communicative situations. The obtained result indicates the low significance of these judgments for students. This trend is most pronounced among students who rate their academic performance as high. This result is probably due to the specifics of this age group, which consists in a tendency towards self-determination and distancing from significant elders. The results obtained can be used to design various forms of joint activity between students and teachers.