В статье рассматривается педагогический потенциал искусственного интеллекта в обучении иностранному языку. Приводятся научно-исследовательские дефиниции искусственного интеллекта, освещаются подходы к возможностям и перспективности использования искусственного интеллекта в образовательной системе в целом и в иноязычном образовании в частности. Внимание уделяется как достоинствам искусственного интеллекта, так и связанных с его внедрением в учебный процесс рискам. Автор посредством SWOT-анализа определяет преимущества и недостатки использования чат-ботов, способных к ведению диалогов и генерации языкового материала, при обучении иностранному языку студентов вузов. К сильным сторонам отнесено положительное влияние на рост скорости и качества развития языковых навыков студентов. Слабой стороной является потенциальная утрата самостоятельности и креативности студентов, неполнота и шаблонность генерируемого материала. Внедрение технологий искусственного интеллекта в языковое обучение позволяет устранить разницу учебных возможностей в отдельных регионах и учебных заведениях. Беспрепятственность использования внушительного функционала технологий искусственного интеллекта является потенциальной причиной роста недобросовестности студентов при выполнении языковых задач. Обнаружено, что искусственный интеллект не является альтернативной привычному учебно-образовательному процессу, представляя собой факультативный, но эффективный инструмент, способствующий оптимальной и продуктивной его организации. При условии адекватности и продуманности механизма внедрения искусственного интеллекта в языковой учебный процесс, такой подход благоприятно повлияет на рост интереса и учебной мотивации обучающихся вуза, существенное повышение их языковых навыков и умений. Цель исследования: изучение и оценка теоретических источников, направленных на разработку проблематики нейросетевых технологий, обобщение достоинств и слабых сторон языковой модели ChatGPT с ИИ. В настоящей работе анализируется смысловое содержание термина «ИИ», основные вектора его интеграции в современную образовательную сферу, достоинства и недостатки использования ИИ в высшем образовании.
This article examines the pedagogical potential of artificial intelligence in foreign language teaching. It provides research definitions of artificial intelligence and highlights approaches to the possibilities and prospects of using artificial intelligence in the educational system in general and in foreign language education in particular. Attention is paid to both the advantages of artificial intelligence and the risks associated with its implementation in the educational process. Using a SWOT analysis, the author identifies the advantages and disadvantages of using chatbots capable of conducting dialogues and generating language material in teaching foreign languages to university students. Strengths include a positive impact on the speed and quality of language development. Weaknesses include the potential loss of student independence and creativity, as well as the incompleteness and stereotypical nature of the generated material. The introduction of artificial intelligence into language teaching helps eliminate the differences in educational opportunities in individual regions and educational institutions. The unrestricted use of artificial intelligence technologies potentially increases student dishonesty in completing language tasks. It has been discovered that artificial intelligence is not an alternative to the traditional educational process, but rather an optional yet effective tool that facilitates its optimal and productive organization. Provided the mechanism for integrating artificial intelligence into language learning is adequate and well-designed, such an approach will positively influence the students' interest and motivation, significantly enhancing their language skills and abilities.