В статье автором прослеживается важность и необходимость изучения учебной дисциплины «История России» в высшем учебном заведении для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки: она направлена на формирование толерантного мировоззрения, уважения к ценностям культуры, науки, политики, экономики разных народов и стран, в частности, России. Автор представил также результаты интервью-беседы с представителем творческой и социокультурной сферы, отрасли искусства — музыки: преподавателем фортепиано, сольфеджио и теории музыки, пианисткой и концертмейстером Натальей Ермолаевой (Россия, г. Новокузнецк; онлайн-интервью, июль 2023 год). Была определена цель интервью: выявить основные мировоззренческие позиции творческой личности, не имеющей отношению к исторической специальности, по поводу необходимости и важности преподавания курса «Истории России» в высшем учебном заведении для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки. В статье прописан ключевой вывод данного исследования: история России должна преподаваться не только, как процесс смены цепочки исторических событий, явлений, а в контексте развития культурных особенностей отдельных народов, наций, личностей, территорий и т. п. Также в статье выделены основные тенденции преподавания истории России в высшем учебном заведении для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки: интегрированность исторических знаний, междисциплинарность преподавания, обращение к локальной истории; студенческие исследования по проблемам истории развития семьи, своих регионов, городов и т. п.; взаимодействие и взаимовлияние развития исторических явлений, становление культурных традиций разных общностей, наций, этносов и территорий России и природных условий и их особенностей. Автором были выделены определенные мотивации к изучению учебного курса «Истории России» студентами неисторических специальностей и направлений подготовки в высшем учебном заведении: они закрепляют и развивают интерес к истории своего народа, страны, семьи; к культурам, традициям разных наций и этносов, способствуя формированию исторической памяти, которая передается из поколения в поколение. К таким мотивациям можно отнести, по мнению автора статьи, выполнения творческих заданий по учебному курсу «История России», проведение учебно-познавательных мероприятий в рамках занятия. Автор статьи прописал апробацию мотивационного приема (творческое задание) преподавания учебной дисциплины для студентов-бакалавров технических специальностей в Казанском национальном исследовательском техническом университете имени А.Н. Туполева — КАИ, которая называлась «История (всеобщая история, история России)». В статье представлена суть творческого задания: на практических занятиях преподаватель (автор статьи) давал ссылку на определенное музыкальное произведение, которое размещается на культурно-познавательном канале пианистки, преподавателя тории музыки и фортепиано, концертмейстера Натальи Ермолаевой на видеохостинге YouTube. После прослушивания музыки студенты должны, к примеру, выстроить ассоциативный ряд данной музыки с конкретным историческим событием (эпоха оговаривается преподавателем заранее), а также ответить на вопрос, почему они обозначили именно данное историческое событие. Для перспективного преподавания учебной дисциплины «История России» автор статьи предложил реализовать такую мотивацию для студентов, как проведение учебно-познавательного мероприятия в рамках учебного занятия — историческую викторину с помощью такой площадки, как предложенный в данной статье, музыкальный канал пианистки. В статье описывается следующая технология ее осуществления: студенческая группа распределяется на мини-команды из 4 человек; команде задается задача: среди музыкальных композиций данной интернет-площадки необходимо найти музыкальное произведение конкретной исторической эпохи России (эпоха задается преподавателем); далее командой подготавливается краткий обзор исторического времени из 3–4 предложений, а также описывается ключевые особенности жизнедеятельности композитора этой эпохи. На наш взгляд, в ходе реализации такого учебного мероприятия используется практико-ориентированный подход в обучении. В целом, автор делает вывод, что обращение к истории своей страны должно идти естественным путем, с одной стороны, эти процессы могут, конечно, быть вызовами современного общества, с другой стороны, именно история формирует коллективную и индивидуальную памяти.
In the article, the author traces the importance and necessity of studying the academic discipline «History of Russia» in a higher educational institution for students of non-historical specialties and areas of training: it is aimed at developing a tolerant worldview, respect for the values of culture, science, politics, the economy of different peoples and countries, in particular, Russia. The author also presented the results of an interview-conversation with a representative of the creative and socio-cultural sphere, the branch of art — music: teacher of piano, solfeggio and music theory, pianist and accompanist Natalya Ermolaeva (Russia, Novokuznetsk; online interview, July 2023). The purpose of the interview was determined: to identify the main worldview positions of a creative person who is not related to the historical specialty, regarding the need and importance of teaching the course «History of Russia» in a higher educational institution for students of non-historical specialties and areas of training. The article spells out the key conclusion of this study: the history of Russia should be taught not only as a process of changing the chain of historical events, phenomena, but in the context of the development of cultural characteristics of individual peoples, nations, individuals, territories, etc. The article also highlights the main trends in teaching the history of Russia in a higher educational institution for students of non-historical specialties and areas of training: the integration of historical knowledge, the interdisciplinarity of teaching, the appeal to local history; student research on the problems of the history of the development of the family, their regions, cities, etc.; interaction and mutual influence of the development of historical phenomena, the formation of cultural traditions of different communities, nations, ethnic groups and territories of Russia and natural conditions and their features. The author singled out certain motivations for studying the study course «History of Russia» by students of non-historical specialties and areas of study in a higher educational institution: they consolidate and develop interest in the history of their people, country, family; to cultures, traditions of different nations and ethnic groups, contributing to the formation of historical memory, which is passed down from generation to generation. Such motivations include, in the opinion of the author of the article, the fulfillment of creative tasks in the educational course «History of Russia», the conduct of educational and educational activities within the framework of the lesson. The author of the article prescribed an approbation of a motivational technique (creative task) for teaching an academic discipline for bachelor students of technical specialties at the Kazan National Research Technical University named after A.N. Tupolev — KAI, which was called «History (general history, history of Russia)». The article presents the essence of the creative task: in practical classes, the teacher (the author of the article) gave a link to a certain piece of music, which is posted on the cultural and educational channel of the pianist, teacher of torii music and piano, accompanist Natalia Ermolaeva on the YouTube video hosting. After listening to music, students should, for example, build an associative array of this music with a specific historical event (the era is specified by the teacher in advance), and also answer the question why they designated this particular historical event. For the promising teaching of the academic discipline «History of Russia», the author of the article proposed to implement such a motivation for students as holding an educational and cognitive event as part of a lesson — a historical quiz using such a platform as the pianist's music channel proposed in this article. The article describes the following technology for its implementation: the student group is divided into mini-teams of 4 people; the team is given a task: among the musical compositions of this Internet site, it is necessary to find a musical work of a specific historical era in Russia (the era is set by the teacher); then the team prepares a brief overview of the historical time of 3–4 sentences, and also describes the key features of the life of the composer of this era. In our opinion, during the implementation of such a training event, a practice-oriented approach to training is used. In general, the author concludes that turning to the history of one's country should go naturally, on the one hand, these processes can, of course, be challenges of modern society, on the other hand, it is history that forms collective and individual memory.