В статье говорится о методических основаниях подготовки лекции в профессиональном образовании сотрудников органов внутренних дел. Актуализацию представленной проблемы авторы связывают с анализом распространённых ошибок, допускаемых при подготовке лекции. Дается оценка ошибок, связанных с отношением лектора к излагаемому материалу и аудитории, со особенностями преподнесения учебной информации и собственной речи преподавателя. Приведенный перечень ошибок подтверждается и результатами эмпирического исследования авторов и других исследователей. Рассматриваются специфические особенности лекций, относящиеся к профессиональному образованию сотрудников органов внутренних дел. В основной части статьи выделены и проанализированы составляющие методических оснований подготовки лекции, среди которых целеполагание, формулировка задач, отбор содержания материала для лекции, структурирование учебного материала, подбор инструментария, разработка наглядного представления материала, обобщенное проектирование и детальная проработка лекции. В рамках выделенных элементов предпринята попытка определить базовые категории методики подготовки лекции для повышения качества обучения сотрудников органов внутренних дел. Авторы акцентируют свое внимание на таких дидактических инструментах как метод примера и рассказ, методы объяснения и разъяснения, метод инструктирования и прием доказывания. Дают методическую характеристику наглядных средств обучения таких как опорный конспект, структурно-логическая схема, мультимедийная презентация и учебный слайд. В заключении сделан обобщающий вывод о представленном материале, расширяющим методические основания подготовки лекции в профессиональном образовании сотрудников органов внутренних дел.
The article talks about the methodological foundations of lecture preparation in the professional education of employees of the internal affairs bodies. The authors associate the actualization of the presented problem with the analysis of common mistakes made during the preparation of the lecture. The assessment of errors related to the lecturer's attitude to the presented material and the audience, with the peculiarities of presenting educational information and the teacher's own speech is given. The above list of errors is also confirmed by the results of an empirical study by the authors and other researchers. The specific features of lectures related to the professional education of employees of the internal affairs bodies are considered. In the main part of the article, the components of the methodological foundations of lecture preparation are highlighted and analyzed, including goal setting, task formulation, selection of the content of the material for the lecture, structuring of educational material, selection of tools, development of a visual presentation of the material, generalized design and detailed study of the lecture. Within the framework of the highlighted elements, an attempt has been made to determine the basic categories of the lecture preparation methodology to improve the quality of training for law enforcement officers. The authors focus on such didactic tools as the method of example and story, methods of explanation and clarification, the method of instruction and the method of proof. They provide methodological characteristics of visual learning tools such as a reference summary, a structural and logical diagram, a multimedia presentation and an educational slide. In conclusion, a generalizing conclusion is made about the presented material, which expands the methodological foundations for preparing lectures in the professional education of employees of internal affairs bodies