Статья представляет собой анализ литературных источников отечественных и зарубежных авторов, посвящённых научному осмыслению таких понятий, как «профессионально важные качества» и «профессиональные компетенции». Данные термины рассмотрены и уточнены с точки зрения различных методологических подходов. Особое внимание уделено анализу содержательных различий профессионально важных качеств и профессиональных компетенций в трактовке отечественной и зарубежной психологии. Уточнено представление о профессиональной компетентности как о реализации профессионально важных качеств на практике. Понимание взаимосвязи между этими концепциями позволит разрабатывать более эффективные инструменты для профессионализации сотрудников, что будет способствовать повышению качества трудовой деятельности. Цель статьи: провести теоретический анализ проблемы разграничения профессионально важных качеств и профессиональных компетенций, систематизировать существующие подходы к их определению, выявить ключевые различия. Это позволит создать основу для разработки более эффективных инструментов оценки, развития и сопровождения персонала в условиях цифровизации и меняющихся требований к профессиональной деятельности. Результаты: выявлены и дифференцированы содержательные аспекты понятий «профессионально важные качества» и «профессиональные компетенции». Профессиональная компетентность, понимаемая как владение совокупностью необходимых знаний, умений и навыков, качественно отличается от профессионально важных качеств, представляющих собой комплекс устойчивых личностных характеристик и психофизиологических особенностей. Профессионально важные качества определяют внутренний потенциал сотрудника, способность к освоению и развитию профессиональных компетенций, а уровень развития компетенций непосредственно влияет на успешность выполнения трудовых задач. Это разграничение имеет важное значение для разработки комплексных моделей оценки и развития персонала, объединяющих диагностику актуальных компетенций и оценивание потенциала в долгосрочной перспективе.
This article provides an analysis of scientific research papers focused on clarifying the concepts of «professionally important qualities» and «professional competencies». These terms are analyzed and defined from the perspective of various methodological approaches, with particular emphasis on understanding the differences between professionally important qualities and professional competencies as interpreted in both Russian and foreign psychology. The article refines the concept of professional competence, framing it as the practical expression or realization of an employee’s professionally important qualities. Understanding the relationship between professionally important qualities and professional competence will enable the development of more effective tools for professional development, ultimately improving work quality. Goal: to conduct a theoretical analysis of the distinction between professionally important qualities and professional competencies, systematize the existing approaches to their definition, and identify the key conceptual differences. This will provide a foundation for developing more effective tools for personnel assessment, development, and support in the context of digital transformation and evolving professional requirements. Results: the study successfully distinguished between the concepts of professionally important qualities and professional competencies. Professional competence, defined as the mastery of required knowledge, skills, and abilities, fundamentally differs from professionally important qualitiess, which represent a combination of stable personality traits and psychophysiological characteristics. Professionally important qualities s determine an employee's inherent potential for acquiring and developing professional competencies, while the actual competency level directly impacts job performance. This distinction is important for developing comprehensive personnel assessment and development models that integrate evaluation of both current competency and long-term potential.