В статье изложены результаты исследования, целью которого было выявить особенности некоторых личностных характеристик и уровня социальной адаптированности студентов технического вуза занимающихся и не занимающихся спортом. Проведена оценка особенностей личности студентов с помощью теста Г. Айзенка. Выявлено, что среди юношей, занимающихся спортом наибольшее количество людей с уравновешенной нервной системой, адекватной самооценкой, гармоничного соотношения с внешним миром и самим собой. Девушки, занимающиеся спортом, несколько чаще являются экстравертами, но также имеют устойчивую нервную систему и адекватную самооценку. Среди юношей, не занимающихся спортом значительно больше ярко выраженных интровертов с высоким и очень высоким уровнем нейротизма, что существенно затрудняет социальную адаптацию в вузе. Среди девушек, не занимающихся спортом, так же выше уровень выраженной интроверсии и показателей нейротизма. Таким образом, студенты, не занимающиеся спортом, имеют значительные личностные проблемы, которые можно связать с особенностями склада личности, характерные для специалистов с выраженными математическими и техническими способностями. Оценка уровня адаптации и её компонентов проведена с помощью методики М.И. Рожкова. Выявлены значимые различия между уровнем адаптации и социальной активности у студентов исследуемых групп. У студентов, занимающихся спортом эти показатели выше. Показатели автономности, напротив, выше у студентов, не занимающихся спортом. А уровень нравственного воспитания в группах однороден. Проведенное исследование позволяет сделать выводы о том, что студенты, занимающиеся спортом лучше социально адаптированы, чем не занимающиеся. Таким образом, занятия спортом являются одним из значимых факторов повышения уровня адаптации к обучению в вузе.
The article presents the results of a study aimed at identifying the features of some personal characteristics and the level of social adaptation of students of a technical university engaged and not engaged in sports. The assessment of the personality characteristics of students using the G. Eysenck test was carried out. It was revealed that among the young men involved in sports, the largest number of people with a balanced nervous system, adequate self-esteem, harmonious relationship with the outside world and themselves. Girls who play sports are somewhat more likely to be extroverts, but they also have a stable nervous system and adequate self-esteem. Among young men who do not play sports, there are significantly more pronounced introverts with high and very high levels of neuroticism, which significantly complicates social adaptation at university. Among girls who do not play sports, the level of pronounced introversion and neuroticism indicators is also higher. Thus, students who do not engage in sports have significant personal problems that can be associated with the characteristics of the personality structure characteristic of specialists with pronounced mathematical and technical abilities. The assessment of the level of adaptation and its components was carried out using the methodology of M.I. Rozhkov. Significant differences between the level of adaptation and social activity among students of the studied groups were revealed. Students involved in sports have higher rates. Indicators of autonomy, on the contrary, are higher among students who do not engage in sports. And the level of moral education in the groups is homogeneous. The conducted research allows us to conclude that students who play sports are better socially adapted than those who do not. Thus, sports are one of the significant factors in increasing the level of adaptation to university education.