В данной статье рассматривается необходимость поиска решений по подготовке конкурентоспособного специалиста в области управления со знанием иностранного языка через организацию системы упражнений в высшем учебном заведении. Целью данного исследования является выявление наиболее эффективной системы упражнений в рамках изучения профессионального иностранного языка в вузе. Методологическую основу работы составляют различные подходы и концепции, разработанные зарубежными и отечественными авторами. Автор исследования использует анализ и обобщение научно-методической литературы зарубежных и отечественных авторов, сравнение, наблюдение и синтез в качестве методов исследования. Данная статья подчеркивает практическую значимость исследования, которая заключается в описании и примерах использования различных типов заданий: некоммуникативных, условно-коммуникативных и коммуникативно-ориентированных, среди которых два последних можно назвать наиболее эффективными и значимыми, так как они наиболее глубоко погружают студентов в их профессиональную среду. Большое внимание автор статьи уделяет вопросу мотивации студентов при выполнении различного вида упражнений, а также диагностики профессиональных дефицитов. В заключении работы делается вывод о том, что огромную роль играет мотивация, которую студенты получают в процессе изучения профессионального иностранного языка, в конечном итоге, от преподавателя. Более того, автор утверждает, что информационно-образовательная среда вуза является не только важным элементом при обучении языку специальности, но и помогает решать многие педагогические задачи.
This article examines the need to develop solutions for training competitive management specialists with foreign language proficiency through the organization of a system of exercises in higher education institutions. The purpose of this study is to identify the most effective system of exercises for the study of professional foreign languages at a university. The methodological basis of the work consists of various approaches and concepts developed by foreign and domestic authors. The author uses the analysis and synthesis of scientific and methodological literature from foreign and domestic authors, comparison, observation, and synthesis as research methods. This article emphasizes the practical significance of the study, which lies in the description and examples of the use of various types of tasks: non-communicative, conditional communicative, and communicative-oriented. Among these, the last two can be considered the most effective and significant, as they most deeply immerse students in their professional environment. The author of the article devotes considerable attention to the issue of student motivation when completing various types of exercises, as well as the diagnosis of professional deficiencies. The paper concludes that the motivation students receive from their teachers plays a crucial role in learning a professional foreign language. Furthermore, the author argues that the university's information and educational environment is not only an important element in teaching a professional language but also helps solve many pedagogical problems.