В условиях обучения в вузе, студенты, осваивая навыки профессиональной деятельности могут демонстрировать разный уровень принятия себя, ценности «Я», что может оказывать влияние на успешность/неуспешность профессиональной социализации. Особенную значимость эта проблема приобретает для тех студентов, которые осваивают помогающие профессии. В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение связи сформированности ценности «Я», с разноуровневыми показателями в структуре индивидуальности у студентов психолого-педагогической профессиональной направленности, позволяющие обнаружить ее роль в оптимизации процесса профессионализации. Гипотезой исследования стало предположение о том, что сформированность самоценности личности создает симптомокомплекс свойств в структуре индивидуальности, определяющих большую успешность самореализации в учебно-профессиональной деятельности у студентов помогающих профессий. В исследовании приняли участие 147 студентов Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского педагогических и психологических специальностей в возрасте от 17 до 23 лет. Исследование проводилось в феврале — марте 2024 г. Применялись психодиагностические методы: многомерный опросник исследования самоотношения С.Р. Пантилеева; опросник «Исследование психологической структуры темперамента» Б.Н. Смирнова; опросник «Стиль саморегуляции поведения — ССП-98» В.И. Моросановой; Опросник межличностных отношений (ОМО) — русскоязычная версия А.А. Рукавишников опросника FIRO (Fundamental Interpersonal Reiations Orientation) В. Шутца. Математическая статистика: описательная статистика; корреляционный анализ Спирмена. Все расчетные процедуры выполнены в статистическом пакете программы SPSS Statistics 26.0. Будущие педагоги и психологи, у которых сформирована ценность «Я» отличаются эмоциональной устойчивостью на уровне темперамента, способностью к саморегуляции на личностном уровне; они склонны проявлять сензитивность к другим, стремятся осуществлять контролирующие функции в условиях общения, ориентированы на расширение контактов и проявления внимания к себе со стороны партнеров по общению.
In the context of studying at a university, students, while mastering professional skills, can demonstrate different levels of self-acceptance and «I» values, which can influence the success/failure of professional socialization. This problem is of particular importance for those students who are mastering helping professions. The article presents the results of an empirical study aimed at studying the connection between the formation of the «I» value and multi-level indicators in the structure of individuality among students of psychological and pedagogical professional orientation, allowing us to discover its role in optimizing the process of professionalization. The hypothesis of the study was the assumption that the formation of a person’s self-worth creates a symptom complex of properties in the structure of individuality that determine the greater success of self-realization in educational and professional activities among students of helping professions. The study involved 147 students from the Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky pedagogical and psychological specialties at the age of 17 to 23 years. The study was conducted in February — March 2024. Psychodiagnostic methods were used: multidimensional questionnaire for studying self-attitude by S.R. Pantileev; questionnaire «Study of the psychological structure of temperament» B.N. Smirnova; questionnaire «Style of self-regulation of behavior — SSP-98» by V.I. Morosanova; The Interpersonal Relations Questionnaire (IRO) is the Russian version of A.A. Rukavishnikov’s FIRO (Fundamental Interpersonal Reiations Orientation) questionnaire by V. Schutz. Mathematical statistics: descriptive statistics; Spearman correlation analysis. All calculation procedures were performed in the statistical package of the SPSS Statistics 26.0 program. Future teachers and psychologists who have developed the value of «I» are distinguished by emotional stability at the temperamental level and the ability for self-regulation at the personal level; they tend to be sensitive to others, strive to exercise control functions in communication, and are focused on expanding contacts and showing attention to themselves from their communication partners.