Последнее годы стали для системы образования периодом интенсивного поиска новых путей развития. Все образовательные реформы направлены на повышение качества образования, в том числе через трансформацию образовательных организаций и перевод их в режим развития. В статье раскрывается актуальность понимания руководителем школы динамики развития организации для эффективного ее управление. Автором представлен обзор и анализ зарубежных и отечественных моделей жизненного цикла организации, в основу которых заложены управленческие технологии, элементы корпоративной культуры и организационного климата. В статье рассмотрены, как модели, относящиеся к бизнес организациям [И. Адизес, Л. Грейнер, Е. Емельянова, С. Поварницына], так и образовательным учреждениям [D. Fink и L. Stoll, М. Поташник, В. Лазарев]. Разработчики моделей утверждают, что переход от одной стадии к другой возможен в любой период при изменении определенных параметров в организации через управленческий механизм. Представленные концепции жизненного цикла предприятий говорят о необходимости определения существующего состояния организации для прогнозирования возможных кризисных ситуаций. Итогом работы стала обобщенная модель, базирующаяся на основе теории стратегического менеджмента, а также менеджмента знаний, включающая в себя этапы от стадии функционирования до стадии развития. Автором выделены возможные критерии/условия при выполнении которых организация может перейти в режим обучающейся и (или) интеллектуальной. Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования знания в области стадий развития организации для трансформации/перехода их от одной стадии к другой, к обучающейся организации при условии выполнения определенных критериев/условий.
Stages of development of educational organizations through the prism of strategic management Recent years have become a period of intensive search for new ways of development for the education system. All educational reforms are aimed at improving the quality of education, including through the transformation of educational organizations and their transfer to the development mode. The article reveals the relevance of the understanding by the head of the school of the dynamics of the development of the organization for its effective management. The author presents an overview and analysis of foreign and domestic models of the organization's life cycle, which are based on management technologies, elements of corporate culture and organizational climate. The article discusses how models related to business organizations [I. Adizes, L. Greiner, E. Yemelyanova, S. Povarnitsyna], and educational institutions [D. Fink and L. Stoll, M. Potashnik, V. Lazarev]. The model developers claim that the transition from one stage to another is possible at any time when certain parameters in the organization change through the management mechanism. The presented concepts of the life cycle of enterprises indicate the need to determine the existing state of the organization in order to predict possible crisis situations. The result of the work was a generalized model based on the theory of strategic management, as well as knowledge management, which includes stages from the stage of functioning to the stage of development. The author identifies possible criteria/conditions under which the organization can switch to the learning and (or) intellectual mode. The practical significance of the research is due to the possibility of using knowledge in the field of stages of development of an organization for their transformation/transition from one stage to another, to a learning organization, provided certain criteria/conditions are met.