В статье рассматривается проблема освоения «ложных друзей переводчика» (далее: ЛДП) будущими юристами в ходе формирования языковой компетенции в процессе изучения юридического английского языка в вузе. В условиях глобализации и интеграции правовых систем владение иностранным языком специальности становится необходимым условием для успешной профессиональной деятельности в международной правовой среде. Методологическую основу исследования составляют CLIL и компетентностный подходы, а также активные методы обучения — ментальные карты и деловая игра. Автором проведен теоретический анализ специфики употребления ЛДП в юридической лексике, особое внимание уделено верификации лексических единиц с использованием авторитетных юридических словарей и контекстуальному анализу терминов. Эмпирическое исследование, проведенное среди студентов юридического факультета Финансового университета, выявило, что предложенные подходы и методы обучения способствуют преодолению языковых трудностей, связанных с ЛДП. Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций для преподавателей и студентов, направленных на повышение качества профессиональной подготовки и снижение рисков искажения юридического смысла в переводе. Результаты подтверждают, что интеграция инновационных методов обучения формирует устойчивые навыки корректного использования юридической лексики, обеспечивая юридическую точность и правовую безопасность в международном правовом общении. Данное исследование подтвердило необходимость внедрения современных образовательных подходов в подготовку юристов, владеющих английским языком специальности на высоком уровне.
The article delves into the development of linguistic competence among future legal professionals, with a particular focus on Legalese and the challenges posed by legal false cognates. In today’s globalized world, where legal systems are increasingly interconnected, mastery of Legal English has become indispensable for effective practice on the international stage. The study employs a methodology grounded in Content and Language Integrated Learning (CLIL) alongside competency-based approaches, further enriched by active learning techniques such as mind mapping and role-playing. Through a theoretical examination of legal false cognates-terms that deceptively resemble one another across languages but differ in meaning-the author underscores the critical need to verify lexical units using authoritative legal dictionaries and contextual analysis. An empirical investigation conducted among law students at the Financial University revealed effective strategies to navigate the linguistic pitfalls associated with false cognates, thereby enhancing both cognitive understanding and communicative proficiency. On a practical level, the study offers valuable methodological recommendations for educators and learners aimed at elevating the quality of professional training and minimizing semantic errors in legal translation. The findings clearly demonstrate that incorporating innovative pedagogical technologies cultivates lasting skills for the precise use of legal terminology, ensuring accuracy and protecting legal security in international legal communication. Ultimately, the research highlights the imperative of adopting modern educational approaches to equip lawyers with advanced English language skills tailored to their professional needs. Special emphasis is placed on the careful handling of false cognates-words that appear similar across languages but carry different meanings-which are particularly rife in legal contexts and can lead to serious misunderstandings if overlooked.