Актуальность темы исследования обусловлена значительным ростом антропогенной деятельности, повышенным вниманием исследователей к экологическим проблемам, доказавшим необходимость повышения уровня экологической культуры начиная с ранних лет. Особенностью определения уровня экологической культуры является ее многокомпонентность, то есть необходимо определить уровень экологических знаний, уровень экологического сознания и экологической деятельности, чтобы получить уровень экологической культуры обучаемых. Очевидно, что понятие экологической культуры не осталось незамеченным исследователями; одни ученые интерпретируют экологическую культуру как часть общечеловеческой культуры, другие как совокупность трех компонентов (экологических знаний, экологического сознания и экологическая деятельность). Следует сказать, что определить уровень экологической культуры можно с помощью различных методик в соответствии с возрастными особенностями участников исследования. Вопрос об определении экологической культуры остается дискуссионным и представляет существенный интерес для теоретиков экологического образования и педагогов-практиков. Цель данного исследования — определить исходный уровень экологической культуры учащихся средней школы, а для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: проанализировать нормативно-правовые документы и научно-методическую литературу по воспитанию экологической культуры обучающихся средней школы; рассмотреть понятие экологической культуры учащихся; рассмотреть психолого-возрастные особенности подростков 11–15 лет; провести тестирование учащихся 5–9 классов для определения уровня экологической культуры обучающихся, проанализировать полученные результаты; дать рекомендации по дальнейшему воспитанию экологической культуры учащихся средней школы. Объектом данной статьи является воспитание экологической культуры, предметом — определение уровня экологической культуры учащихся средней школы. Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе уровня сформированности экологической культуры школьников по различным методикам (5–6 классы по методике С.С. Кашлева, С.Н. Глазычева «Диагностика уровня экологической культуры личности», 7–8 классы по методике Е.В. Асафовой «Экологическая культура учащихся», 9 класс по тесту Е.Ю. Ногтевой, И.Д. Лушникова «Самооценка экологической культуры»). В результате тестирования доказано, что чем выше уровень экологической культуры учащихся средней школы, тем лучше понимание необходимости углубления экологических знаний для развития сознания и природоохранных действий. Для проведения исследования по определению уровня экологической культуры учащихся средней школы, применялись следующие методы: метод теоретического анализа педагогической и научной литературы, метод сравнительного анализа и тестирование. Теоретической базой исследования, послужили публикации отечественных авторов, в которых рассматривается экологическая культура подростков в средней школе и воспитание экологической культуры в целом. Практическая значимость исследования заключается в получении исходного уровня экологической культуры учащихся, который может быть использован в педагогической деятельности для экологизации образовательного процесса и увеличения уровня экологической культуры общества в целом. Данное исследование также может способствовать развитию плодотворного сотрудничества между педагогами различных дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.
The relevance of the research topic is due to the significant increase in anthropogenic activity, the increased attention of researchers to environmental problems, which proved the need to increase the level of ecological culture from an early age. The peculiarity of determining the level of ecological culture is its multicomponence, that is, it is necessary to determine the level of ecological knowledge, the level of ecological consciousness and environmental activity in order to obtain the level of ecological culture of the trainees. It is obvious that the concept of ecological culture has not gone unnoticed by researchers; some scientists interpret ecological culture as a part of universal human culture, others as a combination of three components (ecological knowledge, ecological consciousness and ecological activity). It should be said that it is possible to determine the level of ecological culture using various methods in accordance with the age characteristics of the study participants. The question of the definition of ecological culture remains debatable and is of significant interest to theorists of environmental education and practical teachers. The purpose of this study is to determine the initial level of environmental culture of secondary school students, and in order to achieve this goal, it is necessary to solve the following tasks: to analyze regulatory documents and scientific and methodological literature on the education of environmental culture of secondary school students; to consider the concept of environmental culture of students; to consider the psychological and age characteristics of adolescents 11–15 years old; to test students 5–9 classes to determine the level of environmental culture of students, analyze the results obtained; to give recommendations on further education of ecological culture of secondary school students. The object of this article is the education of ecological culture, the subject is the determination of the level of ecological culture of secondary school students. The scientific novelty of the study consists in a comprehensive analysis of the level of formation of ecological culture of schoolchildren according to various methods (grades 5–6 according to the methodology of S.S. Kashlev, S.N. Glazychev «Diagnostics of the level of ecological culture of the individual», grades 7–8 according to the methodology of E.V. Asafova «Ecological culture of students», grade 9 according to the test of E.Yu. Lushnikova «Self-assessment of ecological culture»). As a result of testing, it is proved that the higher the level of environmental culture of secondary school students, the better the understanding of the need to deepen environmental knowledge for the development of consciousness and environmental actions. To conduct a study to determine the level of environmental culture of secondary school students, the following methods were used: the method of theoretical analysis of pedagogical and scientific literature, the method of comparative analysis and testing. The theoretical basis of the research was the publications of domestic authors, which consider the ecological culture of adolescents in secondary school and the education of ecological culture in general. The practical significance of the research lies in obtaining the initial level of ecological culture of students, which can be used in pedagogical activities for greening the educational process and increasing the level of ecological culture of society as a whole. This research can also contribute to the development of fruitful cooperation between teachers of various disciplines of the natural sciences and humanities cycles.