В статье рассматриваются вопросы обновления содержания обучения и создания учебно-методических материалов по дисциплине иностранный зык. Обращается внимание на противоречия между задачей подготовки специалистов, владеющих иноязычными компетенциями, и отсутствием учебно-методических средств достижения данной задачи. Обучение профессионально ориентированной коммуникации студентов неязыковых специальностей рассматривается в данной статье с точки зрения исследования содержания обучения и формирования у студентов способностей функционального использования английского языка как средства познавательной деятельности в профессиональной области. Исследуется выполнение образовательной задачи формирования функциональной грамотности у студентов старших курсов высших учебных заведений технических специальностей. В качестве реальных объектов, входящих в круг функциональной грамотности, рассматриваются такие источники информации как аутентичные профессионально направленные тексты на английском языке. Внимание сосредоточено на решении проблемы организации обучения студентов старших курсов, магистрантов и аспирантов инженерных специальностей профессиональной коммуникации, осуществляя познавательную деятельность в специальных технических областях. При отборе содержания обучения целесообразно представить особенности современного научного функционального стиля английского языка в комплексе упражнений. Авторы указывают на необходимость учитывать лексико-грамматические трудности, часто встречающиеся в научных статьях, а также лексические конструкции и речевые обороты, характерные для современного научного дискурса, профессиональной коммуникации. Оптимизация учебной деятельности по освоению иностранного языка исследуется в работе с учетом возможностей размещения учебных материалов в электронной образовательной среде университета, что позволяет лучше организовать самостоятельную работу и эффективно использовать бюджет учебного времени.
The article is devoted to the content updating and the issues of study guide elaboration for graduate and postgraduate students. Special attention is given to the lack of modern study guides focused on scientific style teaching. The locus of scientific style in postgraduate training is discussed in this paper. Thorough analysis of the literature available on this subject gives evidence that scientific style is not the object of teaching students at a technical university. The aim of any postgraduate course should determine the syllabus. That is why the fundamentals of scientific discourse should be integrated into the study guide. Style features are regarded as the basis for content selection. The texts derived from the journals dated back to the last decade would be a good example of style to follow. The choice of speech patterns in particular field of science is important. The authors give reasons in favour of scientific discourse rather than Academic English. They should be arranged in exercises. The updated study guide is required to be electronic. LMS Moodle 3.2 is the appropriate place to accommodate the updated study guide for scientific purposes and to make it interactive. This approach would save time and efforts at language acquisition by graduates and postgraduates. The authors believe the quality of student scientific communication will be improved.